八年级数学下册函数函数的表示新版冀教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级数学下册函数函数的表示新版冀教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自八年级下册数学教材，属于函数单元的一部分。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本节课旨在帮助学生理解和掌握函数的表示方法，为后续学习函数的性质和应用奠定基础。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，与前面的代数基础知识和后面的函数性质紧密相连。核心概念包括函数的定义、函数的表示方法（如表格、图象、解析式等），以及函数与实际生活的联系。技能方面，学生需要学会如何根据不同的情境选择合适的函数表示方法，并能够运用这些方法解决简单的实际问题。

2.学情分析

八年级学生已经具备一定的数学基础，对代数概念有一定了解，但函数的概念对他们来说可能较为抽象。学生可能已有的知识储备包括实数、方程、不等式等。生活经验方面，学生可能对一些简单的函数现象有所感知，但缺乏系统性的认识。在技能水平上，学生可能对函数图象的绘制和解析式的应用感到困难。认知特点方面，学生可能对抽象概念的理解需要具体实例的辅助。兴趣倾向方面，学生对数学的兴趣可能与实际应用紧密相关。可能存在的学习困难包括对函数定义的理解、函数图象与解析式的对应关系等。

3.教学目标与策略

基于以上分析，本节课的教学目标设定为：

理解函数的概念，掌握函数的表示方法。

能够根据实际问题选择合适的函数表示方法。

通过实例理解函数与实际生活的联系。

教学策略包括：通过实例引入，引导学生理解函数的概念；利用多媒体辅助教学，展示函数图象的变化；通过小组合作，让学生动手操作，加深对函数表示方法的理解；结合实际问题，提高学生运用函数解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出函数的定义，并能区分函数与常量、变量的区别。

列举函数的三种基本表示方法：表格、图象、解析式。

解释函数图象与解析式之间的关系，以及如何根据解析式绘制函数图象。

2.能力的目标

设计一个简单的函数模型，并能用表格、图象、解析式三种方式表示。

解决与函数表示相关的问题，如求函数值、判断函数性质等。

评价不同函数表示方法的优缺点，并能根据实际情况选择合适的表示方法。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学与实际生活的联系，认识到函数在解决问题中的重要性。

培养对数学的兴趣和好奇心，激发学生进一步探索数学知识的欲望。

树立正确的数学观，认识到数学在科学研究和日常生活中的应用价值。

4.科学思维的目标

运用归纳、演绎等逻辑推理方法，分析函数的性质。

培养观察力、分析力和抽象思维能力。

形成系统化的数学思维模式。

5.科学评价的目标

评估学生对函数表示方法的理解程度和运用能力。

反馈教学效果，调整教学策略，确保教学目标的达成。

建立学生个人学习档案，记录学生的学习过程和成果。

三、教学重难点

教学重点在于理解函数的定义和三种基本表示方法，难点在于将函数图象与解析式对应关系直观化，以及在实际问题中灵活选择合适的函数表示方法。这些难点源于函数概念的抽象性和学生对函数性质理解的深度不足，需要通过实例分析和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、函数图象和解析式的教具、相关音频视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集函数相关的资料，并准备画笔和计算器等学习用具。同时，要布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰。这些准备将有助于教学流程的顺利进行，并提高学生的学习效率。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的数学知识，如方程、不等式等，强调数学知识之间的联系。

展示一些生活中的函数实例，如温度随时间变化、收入与支出等，激发学生的学习兴趣。

学生活动与预期行为：

学生积极思考，回顾已学知识。

学生观察生活中的函数实例，思考数学与生活的联系。

教师引导性语言：

“同学们，还记得我们之前学过的方程和不等式吗？它们在数学中扮演着什么角色？”

“你们在生活中有没有遇到过需要用数学知识解决的问题？比如，温度变化、收入支出等。”

2.新授

时间：30分钟

活动设计：

2.1函数的定义

教师讲解函数的定义，并举例说明。

学生跟随教师一起总结函数的定义要点。

2.2函数的表示方法

教师展示函数的三种表示方法：表格、图象、解析式。

学生通过实例练习，掌握不同表示方法的特点和应用场景。

2.3函数图象与解析式的对应关系

教师演示如何根据解析式绘制函数图象。

学生分组练习，绘制给定函数的图象。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

学生能够独立完成函数表示方法的练习。

学生能够根据解析式绘制函数图象。

教师引导性语言：

“函数