2025年儿童发展指导师考试题库（附答案和详细解析）（1217）.docxVIP

儿童发展指导师考试试卷

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

提出“关键期”概念的发展心理学家是？

A.皮亚杰

B.劳伦兹

C.维果茨基

D.埃里克森

答案：B

解析：“关键期”（敏感期）概念由奥地利动物学家劳伦兹通过印刻实验提出，指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。皮亚杰提出认知发展阶段论，维果茨基提出最近发展区，埃里克森提出心理社会发展理论，故ACD错误。

2-3岁幼儿典型的语言发展特征是？

A.单字句阶段

B.电报句阶段

C.完整句爆发期

D.复合句大量使用

答案：B

解析：2-3岁幼儿处于电报句阶段（双词句到简单句过渡），如“妈妈抱”“吃饭饭”；单字句阶段（1-1.5岁），完整句爆发期（3-4岁），复合句（5岁后），故ACD错误。

下列哪项不属于幼儿自我意识发展的核心表现？

A.性别认同

B.自我评价

C.自我控制

D.自我体验

答案：A

解析：自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三要素；性别认同属于社会性发展中的性别角色认知，故A错误。

4-5岁幼儿的典型游戏类型是？

A.平行游戏

B.合作游戏

C.单独游戏

D.联合游戏

答案：D

解析：4-5岁幼儿处于联合游戏阶段（有互动但无明确分工）；平行游戏（2-3岁），合作游戏（5岁后），单独游戏（1-2岁），故ABC错误。

婴儿“陌生人焦虑”通常出现在？

A.3个月前

B.4-6个月

C.7-12个月

D.1岁后

答案：C

解析：7-12个月婴儿因客体永久性发展，能区分熟悉与陌生面孔，开始出现陌生人焦虑；3个月前无明显反应，4-6个月开始识别熟人，1岁后逐渐缓解，故ABD错误。

下列哪项属于儿童发展的“生物性因素”？

A.家庭教养方式

B.遗传基因

C.幼儿园环境

D.同伴关系

答案：B

解析：生物性因素指遗传、先天疾病等先天因素；家庭教养、幼儿园环境、同伴关系属于环境因素，故ACD错误。

维果茨基“最近发展区”理论强调教育应？

A.等待儿童自然成熟

B.提供略高于现有水平的支持

C.完全跟随儿童兴趣

D.严格按照年龄标准教学

答案：B

解析：最近发展区指“现有水平与可能达到的水平之间的差距”，教育应提供“脚手架”支持，帮助儿童跨越这一区域，故B正确；A是成熟论观点，C是放任教育，D是机械教学，均错误。

幼儿攻击性行为的主要原因不包括？

A.需求未被满足

B.模仿成人行为

C.语言表达能力不足

D.气质类型偏抑郁

答案：D

解析：攻击性行为多因需求受阻、观察学习（模仿）、语言表达受限（用行为替代）；抑郁质幼儿情绪内敛，较少表现攻击，故D错误。

3岁幼儿的记忆特点主要是？

A.有意识记占主导

B.意义记忆为主

C.形象记忆占优势

D.逻辑记忆突出

答案：C

解析：3岁幼儿以形象记忆（具体事物）为主；有意识记、意义记忆、逻辑记忆均需较高认知能力，多在学龄期发展，故ABD错误。

下列哪项符合“正面管教”的核心原则？

A.用惩罚约束行为

B.无条件满足需求

C.尊重与规则并重

D.忽视负面行为

答案：C

解析：正面管教强调“和善而坚定”，既尊重儿童又维护规则；惩罚（A）、溺爱（B）、忽视（D）均不符合其核心理念，故C正确。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）

影响儿童社会性发展的主要因素包括？

A.家庭教养模式

B.同伴交往频率

C.遗传基因特征

D.幼儿园活动设计

答案：ABCD

解析：社会性发展是生物因素（C）与环境因素（家庭A、同伴B、幼儿园D）共同作用的结果，四者均重要。

0-1岁婴儿动作发展遵循的规律有？

A.从上到下（头尾律）

B.从中心到边缘（近远律）

C.从笼统到分化（大小律）

D.从精细到粗大（逆序律）

答案：ABC

解析：动作发展规律包括头尾律（A）、近远律（B）、大小律（C）；D表述错误，应为“从粗大到精细”。

幼儿情绪调节策略发展的表现有？

A.用语言表达“我生气了”

B.转移注意力看绘本

C.咬手指缓解焦虑

D.模仿成人深呼吸

答案：ABD

解析：C是不良行为（情绪失调表现），ABD是适应性策略（语言表达、转移注意、模仿调节）。

儿童发展指导师的核心能力包括？

A.观察记录儿童行为

B.设计个性化指导方案

C.与家长有效沟通

D.诊断儿童心理疾病

答案：ABC

解析：指导师需具备观察（A）、方案设计（B）、沟通（C）能力；心理疾病诊断需专业资质（如心理咨询师），不属于指导师职责，故D错误。

3-6岁幼儿认知发展的特点包括？

A.自我中心思维

B.守恒概念形成

C.具体形象思维为主

D.逻辑推理能力萌芽

答案：ACD

解析：守恒概念（如体积守恒）通常在7-11岁（具体运算阶段）形成，3-6岁（前运算阶段）