连除与括号运算解实际问题教学设计.pdfVIP

第三单元解决问题

第2连除或带小括号计算的简单问题

教学内容：

第28~29页。

教学目标：

1、结合具体事例，经历用自己的方法解答问题并尝试把分步算式改写成带

小括号的乘除混合运算的过程。

2、知道带小括号的乘除混合运算的运算顺序，能正确进算，能解答乘

除混合两步计算的简单问题。

3、知道同一个问题可以用不同的方法解答，获得自主解决问题的成功体验。

教学重点：

了解有些问题可以用不同的方法解答，会运用乘除混和运算来解决有关问

题。

教学难点：

列综合算式解决问题。

教学准备：

课件。

教学过程:

一、旧知铺垫

1、计算下列各题。

840÷14÷15936÷9÷832×4×26540÷（30×3）

过程要求：

（1）、学生独立计算，巡视课堂。

（2）、说一说你是怎么算的，

（3）请四位同学演示计算过程，集体订正。

二、新课授知

出示例题:某公司买了3箱公文包，每箱有12个（一）共720元。每个公文

包多少元？

1、让学生认真读题，说一说了解到哪些数学信息，要解答的问题。

用自己的方法算一算。

2、交流学生计算的方法和结果。说一说每一步计算求的。让学生先

分步计算。

预设学生可能的做法，

（1）720÷3=240元240÷12=20元

（2）、720÷12=60元60÷3=20元

（3）12×3=36个720÷36=20元

3、如果学生没有想到第3种方法，作为参与者进行交流。

4、鼓励学生把分步计算改写成一个算式，并计算。再进行交流，说一说运算

顺序和每一步求的。

综合算式：

（1）、720÷3÷12（2）720÷12÷3（3）720÷（2×3）元

第3个综合算式如没有学生列出，师生一起完成要特别强调根据分步解答的

过程，要先算“12×3”，所以要加小括号。

5、小结:在乘除混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的。

三、巩固新知

出示试一试。

学校买来750册，平均放在3个书架上。每层放多少本？

让学生读题理解题意，知道每个书架有5层，然后用自己的方法解答。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获。

五、布置作业

课后29页2、3、4、5题。

板书设计：

连除或带小括号计算的简单问题

在乘除混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的。

教学：

本节课是在学生已经掌握了乘除混合和连除的运算顺序、知道小括号作

用的基础上进行教学的，通过学习让学生知道解决问题的方法不唯一，学会用自

己的方法解决简单问题，同时也是进一步学习混合运算和解决复杂问题的基础。

虽然学生对有小括号的混合运算并不陌生，但是列带小括号的算式对刚升入

四年级学生有些抽象，存在一定的难度，所以学生列综合算式解决问题的能力有

待进一步提高。学生知道带小括号的乘除混合运算的运算顺序，能正确进算，能

解答乘除混合两步计算的简单问题。掌握在乘除混合运算中，如果有小括号，要

先算小括号里面的。