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儿童文学《动物笑谈》教学设计方案

一、作品解读与教学价值

《动物笑谈》是一篇充满生命情趣与人文关怀的儿童文学佳作。作者以其细腻的观察、幽默的笔触，描绘了与动物相处时的种种趣事，字里行间洋溢着对动物的喜爱、对生命的尊重以及对自然的敬畏。作品语言生动活泼，情节引人入胜，非常符合儿童的阅读心理和认知特点。

本设计方案旨在通过多元化的教学活动，引导学生感受作品的幽默诙谐，体会作者对动物的真挚情感，激发学生对自然万物的好奇心与爱心，同时培养其阅读理解、语言表达及想象创造能力。

二、教学目标

在本课学习结束后，学生应能：

1.认知与理解：通读课文，了解作者所写的几件与动物相关的“笑谈”，把握文章的主要内容和基本脉络。初步体会作者通过生动描写展现动物可爱形象的写作手法。

2.技能与方法：能找出文中描写动物神态、动作、叫声的精彩语句，并尝试用自己的话描述或表演出来。学习通过具体事例来表现事物特点的方法。

3.情感与态度：感受作者与动物之间平等、和谐的关系，体会作者对动物的喜爱之情和对生命的尊重。激发学生观察动物、热爱自然的情感，培养保护动物的意识。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生理解课文内容，感受文中“笑谈”的趣味性，体会作者对动物的喜爱之情。

*教学难点：理解作者为何能从这些“傻事”“蠢事”中感受到乐趣，并领悟其中蕴含的对生命的尊重与热爱；初步学习作者观察细致、描写生动的写作特色。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含《动物笑谈》相关图片、音频（如课文朗读、动物叫声）、重点问题的多媒体课件。准备一些常见小动物的玩具或图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文。鼓励学生观察自己身边的小动物或家中宠物，记录下它们有趣的瞬间或行为。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

*（出示小动物图片或播放动物叫声音频）师：同学们，听到这些声音，看到这些图片，你们想到了哪些可爱的小动物？它们有什么有趣的特点或行为让你印象深刻？

*引导学生自由发言，分享自己与动物或所知道的动物趣事。

2.揭示课题：师：今天，我们就要一起走进一位特别喜欢动物的作家的世界，去看看他和动物之间发生了哪些令人捧腹的“笑谈”。这节课我们学习《动物笑谈》。（板书课题）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：什么是“笑谈”？作者和动物之间发生了哪些好笑的事情？）

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。思考：课文主要写了作者和哪些动物之间的故事？

2.字词检查：（课件出示本课重点字词）指名认读，纠正读音，理解词义（如：羞怯、匍匐、麝香鸭、禁锢等，可结合上下文或图片帮助理解）。

3.整体感知：

*师：课文主要写了作者和哪些动物的“笑谈”？（学生回答，教师板书：小凫、鹦鹉“可可”等）

*引导学生用简洁的语言概括每个故事的主要内容。（如：作者扮演鸭妈妈；“可可”把毛线缠在树上等）

（三）品读赏析，感受“笑谈”（约20分钟）

1.聚焦“鸭妈妈”趣事：

*学生默读描写作者扮演鸭妈妈的段落。

*提问：作者为了让小凫相信他是它们的妈妈，做了哪些事情？他的动作、神态是怎样的？（引导学生找出关键词句，如“蹲在地上爬行”“不停地嘎嘎叫”“大声地、不停地叫唤”“气喘吁吁”等）

*想象画面：师：同学们，想象一下，一位大人，在草地上像鸭子一样爬行，还不停地嘎嘎叫，这是一幅怎样的画面？你们觉得好笑吗？为什么？（引导学生感受作者行为的“傻气”与“执着”）

*体会情感：师：作者做这些在旁人看来很滑稽的事情，他自己觉得怎么样？（“我一看这姿态，想道：‘好一个高傲的动物！’”“我只好让步……”“我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温驯的鸟”等语句，体会作者对小凫的耐心、喜爱与尊重）

2.品味“可可”的“恶作剧”：

*小组合作学习：阅读描写鹦鹉“可可”的部分，讨论：“可可”做了哪些让作者觉得好笑又无奈的事情？你觉得哪个场景最有趣？为什么？

*交流分享：

*“可可”咬掉老教授身上的扣子，整齐排列。（引导学生关注“庄严”“我们都笑得前仰后合”等词，感受可可的聪明调皮和作者一家的宽容）

*“可可”把毛线缠在树上。（引导学生想象作者“东奔西跑”“无计可施”的样子和可可“得意洋洋”的神态，感受其中的喜剧效果）

*角色扮演（可选）：邀请几位同学分别扮演作者、可可、老教授等角色，表演课文中的某个有趣片段，加深对人物情感和故事情节的理解。

3.深入探究“笑”的内涵：

*师：这些事情，在我们看来可能是“傻事”“蠢事”，甚至是“恶作剧”，作者为