2026届高考作文复习：“反问、设问、询问”作文讲评+课件.pptxVIP

高中语文作文讲评

——反问、设问、询问;回顾“二元关系型”作文有哪些常见的思辨关系？;四、写作(60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

面对新鲜事物，不同的人可能会说同一句话：“这有什么用？”这句话的背后，可能潜藏着三种行为习惯：反问、设问和询问。其中，反问者习惯于提出质疑，设问者习惯于自主探索，询问者习惯于旁稽博采。

面对新鲜事物，你认为上述习惯哪一种更可贵？请写一篇文章，表达你的认识与思考。

要求：题目自拟，明确文体，不得套作，不得透露个人信息，不少于800字。;年份;三元关系型作文是近几年高考作文中出现的新题型，这种命题中涉及的概念更多元，思辨关系更复杂，审题立意难度越来越高，导致考场作文中普遍存在“立意不准”“内涵不清”“关系不明”等致命伤。

问题痛点：

1.对材料中的概念内涵理解不透彻，议论脱离材料内容及含义；

2.立意片面，缺乏对材料的整体关照，只谈其中一元或二元；

3.不能合理建构三组概念间的关系，逻辑不清晰，缺乏综合性思辨；

4.联系社会现实不足，架空分析，论据不够，多为空洞说理。

;【审题立意】;【审题立意】;【审题立意】;“三元类”审题立意三步法

1.抓关键词，厘清概念；

（结合材料语境，分析概念的比喻义、引申义）

2.降次消元，梳理关系；

（将三元关系拆分成几组二元关系，分别进行梳理）

3.明确主体，精准立意。

（结合任务情境，为三元确立一个主导的目标指向）;参考立意;参考标题;【谋篇布局】;【作文提纲】;5班;5班;5班;6班;6班;6班;设问铸新魂

当未知的新事物如天外陨石般闯入认知疆域，那句“这有什么用?”的诘问便如一面棱镜，折射出灵魂深处各异的光谱：或为质疑的反问，筑起高墙以自守；或为谦卑的询问，敞开窗扉纳新知。

然在我眼中，唯有“设问”这一自主探索的姿态，如暗夜孤灯，最能照亮价值创造的幽深小径，其可贵之处，在于它主动肩负起赋予存在以意义的千钧重担，将“用”之尺度从既定框架中解放，交还于创造者颤抖而坚定的手中。;反问者筑起的，往往是已知的堡垒，而非未来的航船。他们以“此物何用”的凌厉姿态，挥舞着既有实用主义的标尺，丈量一切陌生轮廓。这固然是认知免疫的本能，却也可能沦为思想僵化的前奏。庄子笔下讥讽惠施“拙于用大”的宋人，不正是固守“不龟手之药”仅值百金的现成价值，而未能如客裂土封侯般，窥见事物潜藏的别样乾坤吗?其弊不在审慎，而在将“用”囚禁于已知牢笼，错失了万象更新的契机。

询问者则迈出了接纳的步伐，他们诚恳请教，旁稽博采，如海绵汲水般汲取既有智慧。孔子入太庙而每事问，其圣德正彰显于不耻下问的谦逊。然而，若仅止步于此，则如同永远在知识的集市中逡巡，却从未亲手点燃创造的灶火。他人的经验固然是明灯，但过度依赖外部的价值赋予，无异于将自我灵魂的权杖拱手让人，使认知永远徘徊在已有答案的回廊里，难以踏入无人之境。;唯设问者，以“吾将上下而求索”的勇毅，将新鲜事物视为等待雕琢的璞玉、亟待开垦的沃野。他们不问“它现在何用”，而是叩问“我能使之何用”?这是一种主体性的昂扬，是精神对世界的主动赋形。当众人对滴滴涕的杀虫功效津津乐道时，卡森却在《寂静的春天》中发出了石破天惊的设问——它对整个生态何用?对人类长远命运何用?这一问，不仅重新定义了化学品的“用途”，更唤醒了整个时代的环保良知，其价值创造之功，岂是固守旧知者所能梦见?

此种设问精神，正是文明薪火相传、生生不息的奥秘。从万户飞天的悲壮探索，到袁隆平“禾下乘凉”的执着梦想，无不是以超越功利的宏伟设问，为人类开辟了崭新的价值疆域。他们面对未知，不囿于眼前“实利”，而是向着未来“虚境”投出精神的缆绳。;故曰，面对新鲜事物，设问之习最为可贵。它绝非轻浮的好奇，而是创造者庄严的成人礼，是普罗米修斯盗予人间的天火。当每一个灵魂都敢于向苍穹发出来自生命深处的叩问，并以整个存在去践行答案时，人类文明的星河便将永远拒绝黑暗的吞噬，在无尽的时光中熠熠生辉，照亮每一片尚未被命名的荒原。;1.“于不疑处有疑，方是进矣。”——张载

2.“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑。”——朱熹

3.“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”

——陆九渊

4.“双眼自将秋水洗，一生不受古人欺。”——袁枚

5.“以探知为乐，以设问为径，方得真知。”——梁启超

6.“从来如此，便对么？”——鲁迅

7.“智慧的人不仅提问，更会在提问中寻找答案。”——柏拉图

8.“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”——爱因斯坦

9.“怀疑是智慧的开端，提问是探索的起点。”——笛卡尔

10.“思维从疑问和惊奇开始。”——亚里士多德;【素材积累