九年级语文上册第一课《沁园春雪》新人教版教案.docxVIP

九年级语文上册第一课《沁园春雪》新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《沁园春雪》作为九年级语文上册的第一课，其教学内容与课程标准紧密相连。在知识与技能维度，本课的核心概念是诗歌鉴赏，关键技能包括对诗歌的朗读、理解、分析及创作。这些技能对应认知水平的不同层次，如了解诗歌的背景、理解诗歌的主题思想、应用诗歌的表现手法、综合分析诗歌的艺术特色等。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括文学鉴赏的审美态度、文学批评的方法论等，这些方法应转化为学生通过阅读、讨论、写作等具体的学习活动。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提升他们的文化素养和人文精神，渗透社会主义核心价值观。

2.学情分析

针对九年级学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏基础，对诗歌有一定的理解和欣赏能力。然而，由于个体差异，他们在诗歌鉴赏方面仍存在一些共性问题，如对诗歌的背景了解不足、对诗歌的主题思想把握不准确、对诗歌的表现手法理解不深等。此外，部分学生在阅读诗歌时存在理解障碍，难以把握诗歌的意境和情感。针对这些情况，教师应通过前置性测试、提问或思维导图诊断学生与新知识相关的旧知掌握情况，通过问卷或访谈评估其技能水平与兴趣点，并预判可能的学习障碍。在过程中，教师需依托持续的课堂观察记录学生的参与度与提问质量，通过分析作业和作品审视其思维过程与规范性，并利用随堂小测、学习日志等形成性评价工具实时获取反馈。

二、教学目标

1.知识目标

《沁园春雪》一课的知识目标旨在帮助学生构建起对古典诗歌鉴赏的认知结构。学生应能够识记并理解诗歌的基本知识，如作者生平、创作背景、诗歌形式等。他们能够描述诗歌中的意象、意境，并解释诗歌表达的思想感情。通过比较、归纳和概括，学生能够分析诗歌的艺术特色，并学会在新情境中运用这些知识，如创作自己的诗歌作品，表达个人情感。

2.能力目标

本课的能力目标着重于提升学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。学生应能够独立并规范地完成诗歌的朗读和解读，如运用正确的语音语调和节奏。他们应能够从多个角度评估诗歌的审美价值，并能够提出创新性的诗歌分析观点。通过小组合作，学生将能够完成一份关于诗歌主题的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调通过诗歌鉴赏培养学生的审美情趣和人文精神。学生将通过学习《沁园春雪》，体会到诗人对自然美景的热爱和对民族精神的赞颂。他们应学会在欣赏诗歌的同时，关注社会责任，并将诗歌中的环保理念应用于日常生活，提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标在于培养学生的批判性思维和创造性思维能力。学生应能够识别诗歌中的问题本质，建立相应的思维模型，并运用这些模型进行诗歌分析和创作。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估诗歌的论证是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对诗歌创作中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对诗歌鉴赏的评价能力。学生应学会反思自己的学习过程，并提出改进点。他们能够运用评价量规，对同伴的诗歌作品给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生应学会甄别信息来源和可靠性，确保在诗歌鉴赏中接触到的信息是准确和有价值的。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《沁园春雪》的教学重点在于诗歌的鉴赏与分析。重点在于引导学生深入理解诗歌的意境、情感和表达技巧，培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力。具体包括：理解诗人的创作背景和情感态度；识别并分析诗歌中的意象和象征意义；掌握诗歌的结构和韵律特点；运用诗歌的语言和表现手法进行创作实践。

2.教学难点

教学难点主要集中在诗歌的意象解读和情感把握上。难点成因在于诗歌的意象往往富含象征意义，情感表达含蓄而深刻，对于学生来说理解和把握有一定难度。具体难点包括：如何准确解读诗歌中的意象及其象征意义；如何深入理解诗人的情感态度，并将其与诗歌的意境相结合；如何将诗歌中的情感和意象转化为自己的语言和表达。针对这些难点，教师可以通过创设情境、引导学生进行角色扮演、组织讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌背景介绍、作者生平、诗歌结构分析等。

教具：准备相关图片、地图等视觉辅助材料。

音频视频资料：收录诗歌朗读、相关历史视频等。

任务单：设计阅读理解、写作练习等任务。

评价表：制定诗歌鉴赏评价标准。

学生预习：要求学生预习诗歌，收集作者相关资料。

学习用具：确保学生携带画笔、笔记本等。

教学环境：布置小组座位，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一首充满魅力的古典诗歌——《沁园春雪》。在开始之前，让我们先来一个小游戏，看看谁对诗歌的意境理解得更深。