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三年级下册人教版数学应用题教学方案

一、指导思想

本教学方案以《义务教育数学课程标准》为指导，立足三年级学生的认知特点和数学学习基础，以人教版三年级下册数学教材中的应用题为载体，旨在通过系统、科学的教学策略，帮助学生理解应用题的结构特征，掌握分析数量关系的基本方法，提升运用所学数学知识解决实际问题的能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养其良好的审题习惯、解题思路和初步的逻辑思维能力，为后续数学学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生进一步理解四则运算的意义，能结合具体情境，正确选择加法、减法、乘法或除法解决两步运算的实际问题。

2.引导学生掌握常见的数量关系，如“单价×数量=总价”、“速度×时间=路程”等，并能运用这些数量关系解决简单的实际问题。

3.培养学生从图文结合的情境中获取数学信息、提出数学问题并解决问题的能力。

4.使学生学会运用画图（如线段图、示意图）、列表等辅助手段帮助理解题意和分析数量关系。

（二）过程与方法

1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性。

2.在解决问题的过程中，学会与他人合作交流，分享解题思路与方法。

3.培养学生初步的抽象、概括、推理能力和运用所学知识灵活解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，激发学习数学的兴趣。

2.在解决问题的过程中，培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。

3.通过解决不同类型的应用题，增强学生的自信心，培养其克服困难、勇于探索的精神。

三、教学内容与重难点分析

（一）教学内容

人教版三年级下册数学教材中涉及的应用题主要包括：

1.两位数乘两位数的应用（如购物总价、面积计算等）。

2.除数是一位数的除法的应用（如平均分物品、包含除、求一个数是另一个数的几倍等）。

3.两步运算的加减乘除混合应用题（重点是含有乘除和加减的两步运算）。

4.与“年、月、日”相关的简单实际问题。

5.与“面积”相关的实际问题。

6.运用“复式统计表”收集、整理数据并解决问题。

（二）教学重点

1.理解两步应用题的结构，能准确找出题目中的已知条件和所求问题。

2.掌握分析数量关系的基本方法，能正确确定先算什么，再算什么。

3.能根据数量关系，正确选择运算方法列式解答。

（三）教学难点

1.从复杂的情境图或文字描述中准确提取有效数学信息，并排除无关信息的干扰。

2.理解两步及以上应用题中各数量之间的内在联系，特别是“中间问题”的确定。

3.灵活运用画图、列表等策略辅助分析题意和数量关系。

4.培养学生初步的逻辑思维能力和解决问题的策略意识。

四、教学策略与方法

（一）情境创设法

紧密联系学生的生活实际和已有的生活经验，创设生动有趣、富有挑战性的问题情境（如购物、校园活动、家庭生活等），激发学生解决问题的兴趣和欲望，使学生感受到数学的实用性。

（二）问题引导法

通过设计一系列有层次、有梯度的问题，引导学生逐步深入思考。例如，在审题阶段提问：“题目告诉我们什么？”“要求什么？”在分析阶段提问：“要解决这个问题，我们需要知道哪些信息？”“这些信息中，哪些是直接告诉我们的，哪些需要我们先求出来？”

（三）直观演示与动手操作法

针对三年级学生思维仍以具体形象思维为主的特点，充分利用画图（线段图、示意图、集合图等）、列表、摆学具等直观手段，将抽象的数量关系具体化、形象化，帮助学生理解题意。鼓励学生动手画一画、圈一圈、摆一摆，在操作中感知和理解。

（四）合作探究法

组织小组讨论，让学生在小组内交流自己的想法，分享不同的解题思路。通过思维的碰撞，互相启发，集思广益，共同找到解决问题的方法。教师在此过程中进行巡视指导，关注学生的思维过程。

（五）错例分析法

收集学生在作业和练习中出现的典型错误，组织学生进行集体评讲和分析。引导学生找出错误原因，纠正错误思路，加深对正确方法的理解，培养学生自我反思和自我纠错的能力。

（六）生活化教学法

鼓励学生将所学的应用题解决方法运用到实际生活中，例如，让学生参与家庭购物计算、记录一周的开支等，使数学学习与生活紧密结合，真正做到学以致用。

五、教学过程设计（以两步运算应用题为例）

（一）复习导入，温故知新

1.基础口算：进行两位数乘除法的口算练习，为解决应用题中的计算环节做好铺垫。

2.简单应用题回顾：出示1-2道一步计算的应用题，让学生口头列式解答，并说说为什么用这种方法计算（复习基本数量关系）。

*例如：“小明有5本故事书，小红比他多3本，小红有多少本？”（求比一个数多几的数）

*“学校买来20个篮球，