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七年级数学上册我们与数学同行第二节活动思考教案苏科版（2025—2026学年）
一、教学内容分析
1.课程标准解读分析
在七年级数学上册《我们与数学同行》第二节活动中，课程标准解读分析是教学设计的起点与依据。本节课的核心目标是让学生理解数学与日常生活、社会发展的紧密联系，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
首先，在知识与技能维度，本节课的核心概念包括数学建模、数据分析、逻辑推理等。关键技能包括运用数学知识解决实际问题、运用数学工具进行数据分析、运用逻辑推理进行论证等。这些概念和技能需要学生通过“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平进行掌握。
其次，在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法包括数学建模的思想、数据分析的方法、逻辑推理的技巧等。这些方法需要转化为具体的学生学习活动，如小组合作、案例分析、问题解决等。
最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的数学素养，包括数学思维、问题解决、创新实践等。这些素养需要通过知识的学习和技能的掌握，自然渗透到学生的日常学习和生活中。
2.学情分析
学情分析是教学设计的现实基点，旨在全面洞察学生的认知起点、学习能力与潜在困难，实现“以学定教”。
在前端分析阶段，学生已具备一定的数学基础，对数学有一定的兴趣，但可能存在对数学概念理解不深、解决问题能力不足等问题。在过程分析阶段，学生可能对数学建模、数据分析等新概念感到陌生，需要教师引导学生逐步理解和掌握。
具体来说，学生可能存在的学习困难包括：
对数学概念理解不深，难以将抽象概念与实际生活联系起来；
解决问题的能力不足，缺乏逻辑推理和论证能力；
对数学建模、数据分析等新概念感到陌生，难以运用到实际问题中。
针对以上问题，教师应采取以下教学对策：
通过实例讲解，帮助学生理解数学概念，将抽象概念与实际生活联系起来；
设计问题解决活动，培养学生的逻辑推理和论证能力；
引导学生运用数学建模、数据分析等方法解决实际问题。
二、教学目标
1.知识目标
本节课的知识目标旨在帮助学生构建起对数学概念和原理的层次化认知结构。学生将识记并理解数学概念，如比例、比例尺、相似三角形等，并能描述这些概念在实际问题中的应用。通过比较、归纳和概括，学生能够理解不同数学概念之间的内在联系，并在新的情境中运用这些知识解决问题，如设计比例尺图、解决几何问题等。
2.能力目标
能力目标关注学生在数学实践中的能力提升。学生将能够独立并规范地完成几何作图、测量等操作，同时培养批判性思维和创造性思维。例如，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于数学在日常生活应用的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。
3.情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标是培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度。学生将通过了解数学在历史和现代生活中的应用，体会数学的价值。例如，学生能够通过学习科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。此外，学生将学会如实记录数据，并在实验过程中培养合作分享和社会责任感。
4.科学思维目标
科学思维目标旨在培养学生的数学抽象能力、模型建构能力和实证研究能力。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建几何图形的物理模型，并用以解释现实中的现象。同时，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并运用设计思维的流程提出原型解决方案。
5.科学评价目标
科学评价目标关注学生评价能力的培养。学生将学会运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生还将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性的重要性，并运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。
三、教学重点、难点
1.教学重点
本节课的教学重点在于帮助学生理解数学与实际生活的联系，重点掌握比例和比例尺的概念，并能将其应用于解决实际问题。具体而言，重点是让学生理解比例尺的意义，能够正确计算和绘制比例尺图，以及应用比例尺解决长度、面积和体积的实际问题。这一重点内容是培养学生空间想象能力和解决实际问题能力的基础，对于后续学习几何和物理等学科具有重要意义。
2.教学难点
教学难点在于理解比例尺图的应用，特别是当比例尺图涉及复杂计算和几何变换时。难点成因在于学生可能对比例尺的概念理解不透彻，或者缺乏空间想象能力。例如，难点在于理解并计算不规则图形的实际尺寸。为了突破这一难点，需要通过直观教具和实际操作来帮助学生建立空间概念，并通过逐步引导和练习来提高学生的计算和推理能力。
四、教学准备清单
多媒体课件：包含比例和比例尺的动画演示、实例分析。
教具：比例尺图板、几何模型、图表。
实验器材：无特殊实验，但需
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