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六年级作文范文选读与点评

六年级作文的核心素养与提升方向

六年级，是小学阶段写作能力发展的关键时期。这个阶段的学生已具备一定的文字积累和生活体验，其作文应逐步从简单的叙事、直白的抒情，向更具条理、更富情感、更有思考的方向发展。核心素养体现在：细致的观察能力、真挚的情感表达、清晰的结构安排以及生动的语言运用。本文选取几篇不同题材的六年级范文，并进行点评，旨在为同学们提供借鉴与启发。

范文选读与点评

范文一：写人记事类——《我的“老顽童”爷爷》

我的“老顽童”爷爷

我的爷爷，头发已经花白，但总是梳得整整齐齐，走起路来腰板挺直，精神头十足。他最大的特点，就是不像个“爷爷”，倒像个“老顽童”。

记得去年夏天，我学会了滑板。爷爷看我玩得不亦乐乎，便也心痒痒的。他戴上我的护膝护肘，小心翼翼地站上滑板，嘴里还嘟囔着：“想当年，你爷爷我可是爬树掏鸟窝的高手，这小玩意儿能难倒我？”话虽如此，他刚一站上去，就像踩在西瓜皮上一样，晃了晃，“哎哟”一声，屁股就结结实实地和大地来了个“亲密接触”。我笑得前仰后合，爷爷却不恼，摸着屁股，嘿嘿一笑：“失误，失误！再来！”

就这样，爷爷摔了好几次，膝盖都擦破了皮，奶奶在一旁直唠叨：“都多大年纪了，还学小孩子玩意儿！”爷爷却像没听见似的，拉着我给他做示范，仔细观察我的动作，嘴里还念念有词：“重心要稳，脚要灵活……”功夫不负有心人，几天后，爷爷居然真的能摇摇晃晃地滑上一小段路了。他得意地朝我挤挤眼，像个考了满分的孩子。

除了学滑板，爷爷还喜欢和我一起玩拼图、下跳棋，有时候还会缠着我教他玩平板电脑上的小游戏。每当这时，我都觉得爷爷不是我的长辈，而是我的“小伙伴”。

这就是我的“老顽童”爷爷，他用他的乐观和好学，感染着我们全家，也给我的童年带来了无穷的欢乐。我爱这个“老顽童”爷爷！

点评：

这篇写人作文选材典型，中心突出，成功塑造了一个“老顽童”爷爷的形象，字里行间充满了祖孙情。

1.肖像与性格的巧妙结合：开头对爷爷“头发花白”但“精神头十足”的简笔勾勒，既点明了爷爷的年龄特征，又暗示了其乐观开朗的性格，为“老顽童”形象的树立打下基础。

2.典型事例的精心选取：作者选取了“爷爷学滑板”这一核心事件，非常具有代表性。事件的起因（看“我”玩得不亦乐乎，心痒痒）、经过（初次尝试失败、不气馁继续练习、奶奶的唠叨反衬其执着）、结果（学会滑行、得意洋洋）叙述得完整而生动，充分展现了爷爷“老顽童”的特质——不服老、爱尝试、有毅力，还带点小得意。

3.细节描写的生动传神：“小心翼翼地站上”、“嘟囔着”、“结结实实地和大地来了个‘亲密接触’”、“摸着屁股，嘿嘿一笑”、“得意地朝我挤挤眼”等动作和神态描写，细致入微，使爷爷的形象跃然纸上，充满童趣。

4.情感表达的真挚自然：文中没有空洞的抒情，而是将对爷爷的喜爱和敬佩融入到具体的叙事和描写之中。结尾一句“我爱这个‘老顽童’爷爷！”水到渠成，情感饱满。

5.语言朴实，富有生活气息：“心痒痒”、“小玩意儿”、“失误，失误！”等口语化的表达，符合人物身份，也使文章读来亲切自然。

提升建议：若能在“学滑板”的过程中，加入一两句爷爷当时的心理活动描写（比如摔倒时的内心想法，成功时的喜悦），或“我”在教爷爷过程中的心理变化，人物形象会更加丰满。

范文二：写景抒情类——《那一抹温暖的橙色》

那一抹温暖的橙色

清晨，当第一缕晨曦还未穿透薄雾，城市尚在酣睡之中，我家窗外的街道上，便已出现了那一抹熟悉的橙色。那是清洁工阿姨们的工作服，是我眼中最美、最温暖的颜色。

冬天的清晨格外寒冷，寒风像刀子一样刮在脸上。我缩在温暖的被窝里，却能看到楼下那位清洁工阿姨正挥动着巨大的扫帚，一下，又一下，清扫着路面上的落叶和垃圾。她的动作娴熟而有力，扫帚与地面摩擦发出“沙沙”的声响，像是一首清晨的序曲。她的脸颊被冻得通红，呼出的白气很快消散在冷空气中，但她似乎浑然不觉，只是专注地清扫着。渐渐地，原本狼藉的街道变得干净整洁，露出了青灰色的路面，仿佛卸下了沉重的妆容，焕然一新。

春天，当春雨淅淅沥沥地下着，万物复苏。我撑着伞去上学，看到清洁工阿姨们穿着雨衣，依然在雨中忙碌。雨水打湿了她们的头发和衣服，但她们手中的扫帚和簸箕从未停歇。她们清理着被雨水打落的花瓣和断枝，确保雨水能够顺畅地流入下水道。那抹橙色在朦胧的雨雾中，显得格外醒目，也格外让人安心。

她们是城市的美容师，用自己的辛劳换来了我们整洁的生活环境。她们很少被人关注，却默默地付出着。每当我看到那抹橙色，心中就会涌起一股暖流。它不仅代表着清洁和有序，更代表着一种平凡中的伟大，一种默默奉献的精神。

那一抹温暖的橙色，是我每天清晨醒来，最先看到的美丽风景，也是我心中一份沉甸甸的感动。它教会我要尊重每一个劳动者，珍惜他们的劳动成果。

点评：

这是一篇立意较高、