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小学口算乘法教学实录

一、课前准备

师：同学们，上课前请大家把数学书、练习本和铅笔都准备好，放在桌子的左上角。坐姿要端正，眼睛看老师，我们马上开始今天的数学之旅啦！

(学生迅速做好准备，教室里安静下来)

二、复习导入，激发兴趣

师：在开始新知识之前，我们先来热热身，回顾一下上节课学习的知识。请看大屏幕（或板书）：

1.2+2+2=？

2.3+3+3+3=？

3.5+5=？

师：谁能用最快的速度口算出答案？第一个举手的同学来回答。

生1：第一个是6！

师：真棒！说说你是怎么算的？

生1：2加2等于4，再加2就是6。

师：思路很清晰。第二个呢？

生2：第二个是12！3加3是6，再加3是9，再加3就是12。

师：非常好，算得又快又对。第三个？

生3：第三个是10！5加5就是10。

师：同学们对加法掌握得真牢固！大家观察一下这三个算式，它们有什么共同的特点吗？

(学生思考片刻，开始小声讨论)

生4：它们都是加法！

师：是的，都是加法。还有什么发现吗？看看每个算式里的加数怎么样？

生5：每个算式里的加数都一样！

师：哇，你观察得真仔细！像这样，几个相同的数连加，我们有没有更简便的方法来计算呢？今天，我们就来学习一种新的计算方法——乘法。（板书：乘法）而我们这节课，重点是学习如何快速地口算出乘法算式的结果，也就是“口算乘法”。（完善板书：口算乘法）

三、新知探究，理解算理

师：我们先来看第一个算式：2+2+2=6。这里有几个2相加呢？

生（齐）：3个2相加！

师：3个2相加，用乘法算式怎么表示呢？我们可以写成3×2=6，或者2×3=6。（边说边板书）这个符号“×”叫做乘号，读作“乘”。谁来试着读一读这两个算式？

生6：3乘2等于6，2乘3等于6。

师：读得非常标准！在乘法算式里，“3”和“2”都叫做乘数，等号后面的“6”叫做积。（板书：乘数×乘数=积）

师：那3个2相加等于6，我们就说3乘2等于6，或者2乘3等于6。那大家想一想，为什么2+2+2可以用这两个乘法算式来表示呢？

生7：因为它们都是3个2加起来。

师：对！乘法就是表示几个相同加数的和的简便运算。那刚才的第二个算式，4个3相加，怎么改写成乘法算式呢？

生8：4×3=12，或者3×4=12！

师：太棒了！你能说说这里的乘数和积分别是多少吗？

生8：乘数是4和3，积是12。

师：完全正确！那5+5呢？是几个几相加？乘法算式怎么写？

生9：是2个5相加，乘法算式是2×5=10，或者5×2=10。

师：同学们真是一点就通！看来大家已经理解了乘法的意义。那我们怎么才能快速口算出乘法算式的结果呢？比如2×5，大家怎么想就能立刻说出答案？

生10：因为2个5相加就是10。

师：是的，可以想加法。那如果算式是3×4，除了想4个3相加，还有没有更快的方法？

(引导学生回忆乘法口诀)

师：大家还记得我们之前学过的乘法口诀吗？“三四十二”，所以3×4等于多少？

生（齐）：12！

师：对啦！乘法口诀是我们口算乘法的秘密武器！所以，要想算得快，算得准，乘法口诀一定要背得滚瓜烂熟。我们先来一起背一背1到5的乘法口诀，好不好？

(师生共同背诵1-5的乘法口诀，节奏由慢到快)

师：非常好！现在老师说口诀前半句，你们说后半句。“一四得？”

生（齐）：四！

师：“二三？”

生（齐）：得六！

师：“五五？”

生（齐）：二十五！

师：声音真响亮，记得真牢固！有了乘法口诀，我们的口算乘法就能又快又准了。

四、巩固练习，掌握方法

师：现在我们就来练一练。请看大屏幕上的口算题，老师点到哪道题，知道答案的同学就立刻站起来大声说出来，看谁反应最快！

(屏幕上依次出现：3×2，4×1，5×3，2×4，3×3)

生11：(迅速站起)3×2=6！

师：对！

生12：(站起)4×1=4！

师：真棒！

生13：5×3=15！

师：完全正确！

(几道题后，速度逐渐加快，学生参与积极性很高)

师：刚才大家表现都非常棒！现在请大家打开练习本，老师说算式，你们把得数写在练习本上，看谁写得又对又快。准备好，开始！2×2=？

(学生低头书写，片刻后)

师：写完的同学举手。好，大部分同学都写完了。谁来说说答案？

生14：等于4！

师：正确。下一道，5×4=？

(学生继续书写)

师：好，停笔。这道题的答案是？

生（齐）：20！

师：非常好！我们再来一组，这次是看算式说得数，同桌之间互相考一考。左边的同学先说一个乘法算式，右边的同学回答得数；然后交换，右边的同学说算式，左边的同学回答。给大家两分钟时间，开始吧！

(学生两两结对，互相出题，教室里响起轻轻的交流声)

师：(巡视指导，两分钟后)时间到