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《学习仿写》教学实录
教学背景与目标设定
在初中语文教学实践中，学生写作能力的培养始终是核心任务之一。近期，通过批阅期中作文，我发现班级中超过六成的学生存在表达单一、语言干瘪的问题。具体表现为：叙述时缺乏细节支撑，描写时流于表面化，甚至出现大量套话和空洞抒情。这种现象并非偶然，而是源于学生对优秀文本的消化吸收不足，尤其缺乏对经典作品语言风格的深度模仿能力。语文课程标准明确指出，写作教学应引导学生“从阅读中学习表达”，而仿写作为连接阅读与写作的桥梁，恰恰能帮助学生突破表达瓶颈。
基于此，我决定设计一堂以“学习仿写”为主题的专项训练课。教学目标设定为三个层次：基础
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