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小学数学思维训练题合集

数学思维的培养，是小学数学学习的核心要义之一。它不仅仅是解题能力的提升，更是逻辑推理、空间想象、分析与解决问题等多方面能力的综合发展。这份精选合集，旨在通过一些典型且富有启发性的题目，引导孩子们跳出课本知识的框架，从不同角度思考问题，感受数学的趣味性与挑战性。家长和老师们可以引导孩子仔细品读题目，鼓励他们独立思考，尝试用多种方法解决问题，从而真正提升数学素养。

一、逻辑推理篇

逻辑推理是数学思维的基石，它帮助我们从已知信息出发，通过分析、比较、归纳，得出未知的结论。

1.题目：一个数列按“1、3、2、4、1、3、2、4……”的规律排列，请问第20个数字是什么？前20个数字的和是多少？

*思路点睛：仔细观察，你会发现数列中“1、3、2、4”这四个数字在不断重复出现。那么，我们可以把这四个数字看作一个“小组”。先算一算20个数字里包含几个这样的“小组”，还余几个数字，就能确定第20个数字是小组中的第几个了。求和的时候，先算出一个小组的和，再乘以小组数，加上余下数字的和即可。

2.题目：甲、乙、丙三位小朋友分别喜欢画画、唱歌和跳舞中的一种。已知：

*甲不喜欢画画；

*乙不喜欢唱歌；

*喜欢跳舞的不是丙。

请问三位小朋友分别喜欢什么？

*思路点睛：这种问题我们可以用“排除法”来解决。先列出所有可能的喜好，然后根据给出的条件一步步排除不可能的选项。比如，甲不喜欢画画，那么甲可能喜欢唱歌或跳舞。再结合其他条件，看看能不能确定唯一的答案。可以尝试画一个简单的表格来辅助思考哦。

3.题目：有三个盒子，分别装着苹果、梨和橘子。但盒子上的标签都贴错了。你只能从其中一个盒子里拿出一个水果来判断每个盒子里实际装的是什么水果。你会选择从哪个盒子里拿，并如何判断？

*思路点睛：这道题的关键在于“标签都贴错了”。这意味着，标着“苹果”的盒子里一定不是苹果，标着“梨”的也一定不是梨，以此类推。那么，我们应该选择从标签与实际内容反差最大的那个盒子入手，比如从标着“苹果和梨”（如果有的话，但这里是三种水果分别装，所以应该是每个盒子一个标签，都贴错）的思路类似。假设三个标签是“苹果”、“梨”、“橘子”且全错。那么，从标着“苹果”的盒子里拿，如果拿到的是梨，那么这个盒子实际是梨，那标着“梨”的盒子就不能是梨，也不能是它本身的标签（梨），所以标着“梨”的只能是橘子，剩下的就是苹果了。好好想想，是不是这样？

二、空间想象篇

空间想象能力是理解几何图形、解决空间问题的基础，对孩子未来学习几何至关重要。

1.题目：一个正方体有6个面，每个面都涂上了不同的颜色。如果我们能看到的三个面颜色分别是红、黄、蓝，那么与红色面相对的面是什么颜色？（可以给出一个简单的立体图示意，或描述为：从某个角度看，上面红，前面黄，右面蓝）

*思路点睛：正方体有6个面，每个面都有4个相邻的面和1个相对的面。题目中给出了三个面的颜色且它们是相邻的（因为能同时看到）。那么，红色的对面就不可能是黄色和蓝色，因为它们是相邻的。剩下的颜色（假设还有绿、白、黑，具体看题目给定的全部颜色）中，再通过排除法或空间模型来思考。如果没有其他颜色信息，这道题可能需要更具体的图示，但核心是理解相邻与相对的关系。

2.题目：用几个相同的小正方体拼成一个立体图形，从正面看是“田”字形（四个小正方形组成的2x2正方形），从上面看也是“田”字形，那么最少需要多少个小正方体？

*思路点睛：从正面看是“田”字，说明这个立体图形有两层两列；从上面看也是“田”字，说明有两行两列。要使小正方体最少，那么在满足这两个视图的前提下，重叠的部分要尽可能多。底层肯定需要4个小正方体组成“田”字。上层呢？从正面看需要2x2，从上面看也需要2x2，那么上层至少需要几个才能同时满足这两个方向的观察？是不是每个位置都必须有吗？

3.题目：一张长方形的纸，先上下对折，再左右对折，然后从折叠后的纸的右上角剪去一个小正方形。将纸展开后，纸上会有几个洞？（或：剪去部分展开后是什么样子？）

*思路点睛：这道题最好的办法是动手操作一下，或者在脑海里模拟折叠和剪切的过程。上下对折，长方形变成了原来一半的大小；再左右对折，又变成了更小的长方形。剪去右上角，展开时要考虑每次对折都会形成对称的痕迹。剪去的部分会在原来纸张的哪个位置出现？会出现几个？

三、策略应用篇

这类题目侧重于考察孩子运用数学知识解决实际问题的策略和方法，培养他们的优化意识和创新思维。

1.题目：妈妈让小明给客人烧水沏茶。洗水壶需要1分钟，烧开水需要10分钟，洗茶壶需要1分钟，洗茶杯需要1分钟，拿茶叶需要2分钟。为了让客人尽快喝上茶，小明最少需要多少分钟？

*思路点睛：这