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德师风排查报告(2篇)

为深入贯彻落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》精神，我校于X月X日至X月X日组织开展了师德师风专项排查工作。成立了由党委书记、校长任双组长，分管副校长任副组长，各部门负责人为成员的专项工作领导小组，制定了详细的排查方案，通过查阅台账资料、开展个别谈话、组织问卷调查、召开座谈会等多种形式，对全校236名在岗教师（其中专任教师198人，行政兼课教师38人）的师德师风情况进行了全面排查。本次排查共查阅教学档案420份、科研材料186项，与教师代表、学生代表开展个别访谈128人次，回收有效调查问卷896份，召开不同层面座谈会12场。通过系统排查，总体来看，我校教师队伍师德师风状况总体良好，绝大多数教师能够恪守职业道德规范，认真履行教书育人职责，但也发现一些不容忽视的问题，主要表现在以下方面：

在思想政治素质方面，部分教师存在理论学习浮于表面的问题。排查发现，有12%的教师未能完整参加本学期政治理论学习，个别教师在学习笔记中存在抄袭现象，对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义掌握不系统。在课堂教学意识形态责任制落实上，个别文科教师在讲授西方文化思潮时，未能坚持辩证唯物主义立场，存在对某些错误观点辨析不清的情况。通过调取15个班级的课堂录像回放，发现3名教师在课堂中使用了未经审核的网络案例，其中1例涉及不当历史虚无主义倾向。

教育教学行为规范方面，存在重科研轻教学的现象。问卷调查显示，28%的学生认为部分教师课堂教学准备不充分，存在照本宣科情况；查阅2022-2023学年教学档案，发现12名教师的教案更新率低于30%，5名教师连续两个学期使用相同课件。在作业批改环节，抽查的300份学生作业中，有47份存在批改不及时（超过规定时限5个工作日以上）、评语敷衍（仅用阅已改等简单标识）的问题。实践教学环节问题更为突出，18个实践教学班级中，有6个班级存在教师指导时间不足的情况，个别实习指导教师存在让研究生代替指导本科生实习的现象。

师生关系处理方面暴露出沟通机制不健全的问题。学生问卷反映，34%的学生表示与辅导员的月度沟通次数少于1次，12%的学生认为班主任对班级困难学生关注不够。通过查阅学生申诉记录，近一年来共收到涉及教师沟通方式不当的投诉5起，主要表现为个别教师在批评学生时使用脑子笨不用心等刺激性语言。在研究生培养过程中，发现2名导师存在让研究生承担大量与学术无关的私人事务的情况，涉及取快递、接送家人等事项，累计占用学生科研时间约60小时。

学术道德建设领域存在隐性风险。在科研成果核查中，发现3篇教师发表的论文存在参考文献标注不规范问题，其中1篇涉嫌过度引用未注明出处的观点。项目经费使用方面，抽查12个结题项目，发现2个项目存在差旅费报销与实际出差行程不符的情况，涉及金额共计1.2万元。在学术评价环节，收到匿名反映个别教师在职称评审过程中存在拉票行为的举报2起，经初步核实存在暗示学生为其投票的情况。

廉洁从教方面仍有薄弱环节。通过走访学生宿舍和食堂，发现3名教师存在接受学生节日期间赠送的土特产情况，价值约800元。在教材选用过程中，发现2门课程存在指定购买教师个人编著教材的现象，且该教材定价高于同类教材均价30%。有偿补课问题虽得到有效遏制，但排查中发现1名退休返聘教师在培训机构兼职授课，涉及课时费收入2.4万元，违反了退休教师兼职管理规定。

问题产生的原因主要有以下四个层面：一是思想认识存在偏差，部分教师对立德树人根本任务理解不深刻，把师德师风简单等同于职业规范，未能上升到为党育人、为国育才的政治高度；二是制度执行存在漏洞，虽然建立了师德考核办法，但在实际操作中存在好人主义倾向，2022年师德考核优秀率高达92%，与实际排查情况明显不符；三是监督机制不够健全，学生评教系统存在走过场现象，35%的学生承认评教时未认真阅读评价指标；四是人文关怀有待加强，教师满意度调查显示，42%的青年教师反映工作压力大、职业幸福感不强，存在重约束轻激励的管理倾向。

针对上述问题，我校制定了以下整改措施：一是实施师德铸魂工程，建立政治理论学习第一议题制度，将习近平总书记关于教育的重要论述纳入教师培训必修内容，计划每学期开展师德专题培训不少于16学时，组织教师赴红色教育基地开展实践教学2次。二是完善教学质量监控体系，开发课堂教学智能巡查系统，对教师教案更新率、作业批改时效等指标实行周通报制度，建立学生评教结果与教师绩效工资直接挂钩机制，评教不合格者扣发当月绩效的20%。三是构建师生沟通新机制，推行导师月度约谈制，要求研究生导师每月与学生开展不少于2次面对面交流，建立教师语言行为负面清单，对使用侮辱性语言的教师实行一票否决制，取消当年度评优资格。四是强化学术诚信体系建设，引进学术不端检测系统，对教师发表的论文、申报的项目实行全