2025年小学生课堂数学游戏.docVIP

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小学生课堂数学游戏

1、游戏能调动学生多种感官参与学习

小学生思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要有可感知详细事物来支持，思维才能进行。因此，在学生学习新知时，充足运用直观手段，丰富学生感性认识，让他们眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到学习活动中来。教材数学书本第二册《元角分认识》一课教学，由于学生在平常生活中对元角分有所接触，往往不能引起学习爱好。因此，我组织了争当优秀售货员游戏进行教学，学生在游戏活动中，动手选商品，动脑算总价，动口回答应付款和剩余款，变枯燥乏味简单货币化聚为丰富多彩学习活动。学生学起来爱好盎然，积极性很高。

2、游戏能激发学生学习热情

小朋友注意特点是无意注意占优势，容易被某些新奇刺激所吸引，而新奇、活动、直观、形象刺激物，最容易引起小朋友大脑皮层有关部位兴奋，形成兴奋灶，从而使小朋友更好地建立临时联络，而一般状况下，小学生只能持续集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚爱好，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。

如：针对教材中打数学扑克、邮递员送信、小猫钓鱼、夺红旗、一把钥匙开一把锁、数学医院、摘苹果、开火车等十多种教学内容，我不光组织每名学生参与到教学游戏中并且还为他们制作了小动物头饰，在做游戏时，让学生戴在头上。这样，无论是一面红旗，一种头饰，还是一副色彩鲜艳图画，都增强了练习趣味性，使学生能争先恐后地参与到数学游戏中来，从而激发了学生学习数学热情。

3.游戏有助于数学思维培养

(1)游戏能在数学教学中为学生创设友好气氛。

小学生心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新知识，但感知觉无意性和情绪性很明显，极易被感爱好、新奇内容所吸引，但他们年龄比较小，注意力不稳定，单凭爱好去认识事物，感爱好就乐意去做，不感爱好就心不在焉，无意注意多于故意注意。而游戏正可以顺应小朋友这一特点，让孩子们在欢乐游戏中变无意注意为故意注意，在轻松快乐气氛中学到新知识。如：一年级《分类》这一课知识，对于刚入学小朋友来说，分类这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充足运用书上插图，设置给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生创设一种良好气氛和情调，让学生一直被愉悦气氛所陶冶、感染，使学生在游戏活动中初步理解分类含义，学会分类措施。

《10以内数构成》：教师在教学10以内数构成时，可以设计一种碰球游戏来巩固10以内数构成。如先出示数字8，对学生说：嗨、嗨，教师3球碰几球学生可以说：嗨、嗨，你3球碰5球，学生说出数必须与老师说数合起来是8。在这样快乐气氛中，几乎所有学生都能迅速地说出碰球数，于是10以内数构成很快就被小朋友牢牢地记住了。

《10以内加减法》:在教学10以内加减法时候，学生最喜欢和老师一起参与乘车游戏，游戏之前，教师需要准备某些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中，游戏开始了，得到司机头饰学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定地方，教师一般也是戴上头饰当小司机，每个头饰上写了一种10以内数，拿到算式卡片学生就根据自已卡片上得数去乘坐不一样汽车，所有上车之后，由司机验票，乘错车被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中坐车，由于有教师参与，因此孩子们显得尤其兴奋，他们都想坐上教师车，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪。

《有余数除法》：在教学《有余数除法》一课时，教师设计了一种分水果游戏：六一小朋友节到了，教师们要举行联欢会，老师给每组同学准备了某些水果，请小组长打开水果箱，将本组水果每人分5个。学生分完后发现：15个苹果，每个人分5个，可以分给3个人;16个梨，每个人分5个，可以分3个人，多了1个;18个香蕉，每个人分5个，可以分3个人，多了3个为何有时没有多出，有时多1，有时多3呢学生七嘴八舌地议论开了。这样，学生从无意注意到故意注意，从故意注意到发现问题，在他们心灵上初步有了余数痕迹。让学生在操作中理解、在讨论中悟理、在尝试中形成认知构造。