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师者之魂：师德修养与法治素养的双维锻造

教育，国之大计，党之大计。教师作为立教之本、兴教之源，其职业道德修养与法治素养的高低，直接关系到立德树人根本任务的实现，关系到亿万青少年的健康成长，关系到国家和民族的未来。因此，持续深化教师职业道德修养，强化法律法规意识，是每一位教育工作者职业生涯中永恒的课题与必修课。本文旨在探讨教师职业道德修养的核心要义与提升路径，阐释教育法律法规的关键要点与实践要求，以期为教师队伍的专业成长提供有益的参考。

一、教师职业道德修养：立身立教之根本

教师职业道德，简称师德，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则的总和，是教师的立身之本、立教之基。它不仅是对教师个人品德的要求，更是对教育事业神圣性的守护。

（一）深刻理解新时代师德的内涵与要求

新时代对教师职业道德提出了更高的标准。“四有”好老师标准（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）是新时代师德建设的核心指引。具体而言，其内涵包括：

1.坚定的理想信念：教师应胸怀祖国，忠诚于党的教育事业，将教书育人与民族复兴、国家发展紧密相连，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.高尚的道德情操：教师应以身作则，言传身教，在日常言行中展现出正直、诚信、谦逊、宽容等优良品质，成为学生道德修养的楷模。

3.扎实的学识素养：师德并非空中楼阁，它建立在深厚的专业知识和教育教学能力基础之上。教师需勤学不辍，精进业务，方能更好地履行教书育人的职责。

4.博大的仁爱之心：关爱学生是师德的灵魂。教师应以发展的眼光看待每一位学生，尊重个体差异，包容学生的不足，用爱心、耐心和责任心呵护学生的成长，做学生的良师益友。

（二）提升教师职业道德修养的实践路径

师德修养的提升是一个潜移默化、持续深化的过程，需要教师个体的自觉追求与外部环境的积极引导相结合。

1.强化理论武装，筑牢思想根基：深入学习相关思想理论，以及教育方针政策，理解师德规范的精神实质，将其内化为自身的道德信念和行为准则。

2.汲取榜样力量，砥砺初心使命：学习古今中外优秀教育家的感人事迹，以及身边优秀教师的先进事迹，从中汲取精神力量，反思自身言行，明确努力方向。

3.躬身教育实践，锤炼师德品行：师德修养最终要落实到教育教学实践中。在与学生的日常互动中，在备课、上课、辅导、评价等各个环节，都要践行师德规范，做到言行一致，以身作则。

4.坚持自省反思，促进自我完善：定期对自己的教育教学行为、师德表现进行反思，勇于正视自身存在的问题和不足，及时加以改进。通过撰写教育日志、教学反思等方式，记录成长轨迹，提升自我认知。

5.营造良好氛围，涵养师德生态：学校应积极营造尊师重教、崇尚师德的校园文化氛围，建立健全师德考核、激励与监督机制，为教师师德修养的提升提供支持和保障。

二、教师法律法规素养：依法执教之基石

在全面依法治国的时代背景下，依法执教是对教师的基本要求，也是教师履行职责、保护自身和学生合法权益的重要保障。教师必须具备相应的法律法规素养，明确自身的权利与义务，知晓教育教学活动中的法律边界。

（一）教育法律法规的核心要义与学习重点

教师需要学习和掌握的法律法规内容广泛，核心包括以下几个方面：

1.《中华人民共和国教育法》：这是我国教育领域的基本法，规定了教育的基本原则、基本制度、学校及其他教育机构、教师和其他教育工作者、受教育者的权利与义务等，是教师理解教育工作法律基础的关键。

2.《中华人民共和国教师法》：这部法律明确了教师的权利和义务、资格和任用、培养和培训、考核、待遇、奖励及法律责任等，是教师职业权利的根本保障，也是教师行为的直接规范。教师应熟知自身依法享有的教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权等权利，同时明确履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务等义务。

3.《中华人民共和国义务教育法》：对于义务教育阶段的教师而言，此法尤为重要。它规定了义务教育的性质、入学年龄、权利保障、学校设置、教育教学、经费保障等内容，强调了促进教育公平、保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。

4.《中华人民共和国未成年人保护法》与《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》：教师工作的对象是未成年人，这两部法律对未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护等方面做出了详细规定。教师应熟知学校保护的具体内容，如保护未成年人的受教育权、身心健康权、人格尊严权、隐私权等，积极预防未成年人违法犯罪。

5.其他相关法律法规：如《中华人民共和国宪法》中关于公民基本权利与义务的规定，《中华人民共和国民法典》中关于人格权、侵权责任等