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2025年高中物理下学期期中新一场机制利用试卷

一、试卷结构与命题理念

2025年高中物理下学期期中试卷在结构上延续了“基础巩固+能力提升+创新应用”的三层架构，但在命题理念上更强调**“情境化融合”与“跨模块关联”**。试卷总分为150分，考试时间120分钟，具体题型分布如下：

题型

题量

分值

考查重点

选择题

12道

48分

概念辨析、模型迁移、图像分析

实验题

2道

24分

操作设计、数据处理、误差分析

计算题

4道

78分

综合建模、逻辑推导、数学工具

命题组特别指出，本次试卷的核心目标是**“以机制为纽带，串联物理知识与现实问题”**。例如，在电磁学模块中，通过“无线充电技术中的互感现象”“磁悬浮列车的涡流制动”等真实场景，考查学生对楞次定律、法拉第电磁感应定律的综合应用能力。

二、核心考查模块与典型试题分析

（一）电磁感应与交变电流

本模块占比约35%，重点考查**“电磁感应中的动态分析”和“交变电流的有效值计算”**。典型试题如选择题第8题：

如图所示，间距为L的光滑平行金属导轨固定在水平面内，导轨左端接有阻值为R的定值电阻，导轨处于磁感应强度为B、方向竖直向下的匀强磁场中。一质量为m的金属棒ab垂直导轨放置，给棒一个水平向右的初速度v?，棒在运动过程中始终与导轨垂直且接触良好。下列说法正确的是（）

A.棒的速度随时间均匀减小

B.棒的加速度随位移均匀减小

C.电阻R上产生的焦耳热为?mv?2

D.棒运动的最大距离与初速度v?成正比

解析：本题通过“单杆切割磁感线”模型，综合考查安培力、牛顿运动定律、能量守恒等知识点。金属棒运动时产生的感应电动势E=BLv，感应电流I=E/R，安培力F=BIL=B2L2v/R。根据牛顿第二定律，F=ma，即a=B2L2v/(mR)，加速度与速度成正比，故A错误；由于v随位移变化，加速度并非均匀减小，B错误；根据能量守恒，电阻R上产生的焦耳热等于金属棒动能的减少量，即Q=?mv?2，C正确；通过微元法推导，棒运动的最大距离x=mv?R/(B2L2)，与初速度v?成正比，D正确。答案为CD。

（二）热力学定律与气体实验定律

本模块占比约25%，突出考查**“热力学第一定律的理解与应用”**。实验题第14题以“气体压强与温度的关系”为背景，要求学生设计实验验证查理定律，并分析实验误差来源。

某实验小组用如图所示的装置探究一定质量的气体在体积不变时压强与温度的关系。实验步骤如下：

用注射器抽取一定量的空气，用橡皮帽封住注射器的小孔；

将注射器放入盛有冷水的烧杯中，待稳定后记录气体的温度T?和体积V?；

逐渐加热烧杯中的水，记录多组气体的温度T和压强p；

绘制p-T图像，分析实验结果。

（1）实验中需要控制的变量是________；

（2）若实验中未用橡皮帽封住注射器小孔，会导致p-T图像的斜率________（填“偏大”“偏小”或“不变”）；

（3）实验中发现，当温度较低时，p-T图像偏离直线，可能的原因是________。

解析：本题考查查理定律的实验探究。（1）查理定律的条件是一定质量的气体、体积不变，故需控制气体质量和体积；（2）若未封住小孔，加热时气体膨胀逸出，质量减小，相同温度下压强偏小，p-T图像斜率偏小；（3）温度较低时，气体分子间作用力不可忽略，实际气体偏离理想气体模型，导致图像偏离直线。

（三）动量守恒定律与碰撞问题

本模块占比约20%，重点考查**“动量守恒条件的判断”和“弹性碰撞与非弹性碰撞的分析”**。计算题第16题以“航天器的对接问题”为情境，要求学生运用动量守恒定律解决实际问题。

我国空间站在太空中绕地球做匀速圆周运动，轨道半径为r，周期为T。某货运飞船与空间站对接前，在同一轨道上绕地球做匀速圆周运动，且位于空间站后方。为实现对接，货运飞船先减速进入较低轨道，再加速追上空间站。已知地球质量为M，引力常量为G，货运飞船质量为m?，空间站质量为m?。

（1）求空间站绕地球做圆周运动的线速度大小；

（2）若货运飞船在较低轨道上以速度v?追上空间站，对接后共同速度为v?，求对接过程中损失的机械能。

解析：（1）根据万有引力提供向心力，GmM/r2=mv2/r，解得v=√(GM/r)；（2）对接过程中动量守恒，m?v?=(m?+m?)v?，损失的机械能ΔE=?m?v?2-?(m?+m?)v?2=m?m?(v?2-v?2)/(2(m?+m?))。

三、试卷创新点与能力导向

情境化命题：试卷中约60%的试题以真实生活或科技场景为背景，如“无线充电”“磁悬浮列车”“航天器对接”等，引导学生关注物理知识的实际应用。

跨模块综合：部分试题融合了电磁学、力学、热学等多个模块的知识，如计算题第17题将“电磁感应”与“动量守恒”结合，考查学生的知识迁移能力和综合分