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2024年携苗助长教学设计

拔苗助长教学设计1

教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字

2、能正确、流^的朗读课文，能默读课文，能读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

3、能把故事讲给别人圻。

教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

2、能把故事讲给别人听。拔苗助长优秀教学设计

课前打算：生字卡片，拔苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入

1、咱班的小挚友这天可真精神，孩子们，喜爱听故事吗？（喜爱）这天陈老师给大家带来

了一个好听的故事，故事的名字叫“拔苗助长。来，伸出小手和老师一齐书写课题，度是

提手旁，助是帮忙的助。

2拔苗助长讲了一个什么故事呢？我们一齐来听听吧。（放课件）

3、故事听完了，那你明白报是什么意思吗（拔），噢！所以也有好多人把拔苗助长叫（拔苗

助长）o这个农夫想让禾苣快点长高，就（拔禾苗）帮忙禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不

想自己读读这个故事？（想）。

二、初读认字

1、把课本轻轻的翻倒122页。留意，读书时必需要把字音读精确，把难读的地方多读几遍。

（起先）

2、认读生词

⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。（生自由读生词，

假如一齐读，救示意自由读）

⑵会了吗?谁敢站起来读读？你来读第一缜其他同学他读对了，我们就跟读一遍读错了，

我们就帮忙订正。）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2、你读得非常正确。

如读错喘就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气，师范读才旨三名学生读，并齐读。

②如生说端，就沟通识记方法，喘是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）

⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。起先了（抢读）（重

点指读错误的。）

3、认读生字

⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个挚友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互

读）

⑵谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）其次组你来。（不错）重点沟通望、

焦、费、截”（望的挚友可多了，谁还会组词，期望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？

生接烧焦、烤焦、焦字四点底，四点底的字者屿火有关，还能够组，那费呢？生接奢侈、免费、

费用。截字还会组词吗？一截、截断、截开）

⑶嗯，给字宝宝找了这么多挚友，下面我们来做一个开火车的嬉戏，小火车开起来，月陟!J火

车先来开，这列火车开起来，力陟火车还想开，这列火车你来开。

4、生字回文

生字我们都相识了，一齐送字宝宝回家吧，信任这一次,必需能读得很流起先吧。

三、熟读课文

检查读

课文会读了吗？谁来读读第一小节，（点课件）

1、男生读。（评：第一个站起来就读的这么流fl」，那里有一个字，你读得非常正确，得

在最终一句话中读，一齐来读我得像个方法帮他们长。）

2、读得真好，这农夫种下禾苗之后什么心情？（焦、焦急。兴奋，只兴奋吗，你

来说，着急）。你从哪看出农夫很焦、焦急？

读出急。

①一一盼望_____禾苗长得快些，每天到田边去看。

师：吩望能换个词吗？（期望、盼望）非常的盼望，谁再来读读这句话？你来我感到

你急迫的心情，谁还想读？我看到了你盼望的眼神。

假如每天读得很好，就评：你读出了每天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。

师：还从哪也看出他很着急？

②他在田边着急的