一年级上册语文教案雪地里的小画家部编版（2025—2026学年）.docxVIP

一年级上册语文教案雪地里的小画家部编版（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对一年级上册语文教材中的《雪地里的小画家》进行设计。该课属于部编版教材，旨在培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。通过学习这篇课文，学生可以了解雪地里小动物活动的场景，感受大自然的美丽，同时学习生字词和简单的句子结构。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着培养学生基础阅读能力和初步写作能力的角色，与前后的知识关联紧密，如与识字、写字、朗读等技能的培养相衔接。

（二）学情分析

一年级学生处于语言学习的初级阶段，他们对世界充满好奇，对新鲜事物有较强的兴趣。在知识储备方面，他们已经掌握了一些基本的汉字和简单的词汇。但在阅读理解、语言表达和书写技能上，他们可能还存在一定的困难，如对生字词的掌握不够牢固，句子结构理解不够深入等。因此，教学设计需关注学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

（三）教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文内容，感受雪地里小动物活动的乐趣；2.学习生字词，提高识字能力；3.练习朗读，培养良好的语感；4.激发学生的想象力和创造力，鼓励他们进行简单的写作练习。教学策略包括：1.创设情境，激发兴趣；2.多媒体辅助教学，丰富学习体验；3.小组合作，共同探究；4.适时评价，激励进步。通过这些策略，旨在提高学生的学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标：说出课文《雪地里的小画家》中的主要生字词，正确书写“雪、画、小、鸡、狗”等生字，并能够正确地读出课文内容。

能力目标：通过朗读和复述，能够理解课文内容，描述雪地里小动物活动的情景，并能够设计一段关于雪地里小动物活动的短文。

情感态度与价值观目标：感受雪地里小动物生活的乐趣，培养对自然界的热爱，以及对生活细节的观察力和想象力。

科学思维目标：通过观察图片和课文内容，培养学生对自然界现象的观察力和分析能力，能够从不同角度思考问题。

科学评价目标：能够评价自己和小伙伴设计的雪地里小动物活动的场景，提出改进意见，并能够评价自己的朗读和写作表现。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解课文内容，正确识记生字词，并能通过朗读和复述表达对雪地里小动物活动的感受。教学难点在于帮助学生理解并运用课文中的句式结构，进行简单的创造性写作，培养他们的想象力和表达能力。难点之所以确定为难点，是因为一年级学生语言表达能力和想象力尚在发展阶段，需要教师通过具体情境和互动活动逐步引导和提升。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下内容：首先，制作包含课文朗读、图片展示、生字词卡片的多媒体课件；其次，准备与课文内容相关的实物教具，如雪人和小动物的模型；再次，准备适合一年级学生的任务单和评价表，以便进行课堂互动和评价；最后，布置教室环境，确保小组座位合理排列，为学生的互动学习创造良好条件。学生的准备包括预习课文内容，并准备好画笔等绘画工具，以参与课后的小组创作活动。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过播放一段关于雪天的视频，激发学生的兴趣，引出课题《雪地里的小画家》。

2.学生活动：学生观看视频，思考视频中雪天的景象，以及他们所熟悉的雪地里的小动物。

（二）新授（30分钟）

1.教学任务一：朗读课文

活动方案：教师范读课文，学生跟读，然后学生分组朗读，互相纠正发音。

学生活动：学生跟随教师范读，分组朗读，注意字音、字形的正确性。

2.教学任务二：识记生字词

活动方案：教师展示生字卡片，引导学生认读，并解释字义。

学生活动：学生认读生字，用手指画出生字的笔画，并尝试组词。

3.教学任务三：理解课文内容

活动方案：教师提问，引导学生回答关于课文内容的问题。

学生活动：学生根据课文内容回答问题，如：“小画家们是谁？”“他们在雪地里做了什么？”

4.教学任务四：讨论雪地里的小画家

活动方案：教师展示雪地里小动物的图片，引导学生讨论它们的特点和活动。

学生活动：学生观察图片，讨论小动物的特点和活动，如：“小鸡为什么喜欢在雪地里找虫子？”

5.教学任务五：创作雪地里的小画家

活动方案：教师提供画纸和彩笔，引导学生根据课文内容创作一幅雪地里的小画家作品。

学生活动：学生根据课文内容，发挥想象力，创作一幅雪地里的小画家作品。

（三）巩固（5分钟）

1.活动方案：教师组织学生进行小组活动，互相分享自己的作品，并评价。

2.学生活动：学生展示自己的作品，小组内互相评价，提出改进意见。

（四）小结（5分钟）

1.活动方案：教师引导学生总结本节课所学内容，强调雪地里小动物活动的乐趣。

2.学生活动：学生回顾课文内容，总结本节课所学。

（五）当堂检测（5分钟）

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