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四年级语文经典课文教学设计全集

3.2《慈母情深》（叙事抒情类）

教学目标

*知识与技能：认识并掌握本课生字词；有感情地朗读课文，感受母亲的慈爱和伟大；理解重点句子的含义。

*过程与方法：通过品读关键词句，体会作者对母亲的深厚情感；通过小组合作，探讨母亲形象的特点。

*情感态度与价值观：感受母爱的无私与伟大，体会作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，懂得感恩父母。

教学过程（简案）

*一、导入新课

*谈话：同学们，我们每个人都在母亲的关爱下长大。回忆一下，母亲为你做过的最让你感动的一件事是什么？今天，我们一起走进梁晓声的《慈母情深》，去感受一份沉甸甸的母爱。

*二、初读感知

*自由朗读课文，注意生字词的读音，思考：课文主要写了一件什么事？（“我”想买书，母亲在艰苦的环境下依然支持“我”）

*三、精读品味

*重点研读描写母亲工作环境和母亲言行的段落。

*（一）感受母亲工作的艰辛

*找出描写母亲工作环境的句子：“低矮、潮湿、闷热、嘈杂、拥挤”。（引导学生想象，体会母亲的不易）

*讨论：这样的环境，母亲是怎样工作的？（“龟裂的手指”、“弯曲着背”、“不停地忙碌”）

*（二）体会母亲的慈爱与坚强

*当“我”看到母亲在这样的环境下工作时，心情如何？（心酸、愧疚）

*母亲是怎样对待“我”的请求的？（“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——毫不犹豫，无私支持）

*重点句理解：“我挺高兴他爱看书的！”——母亲的欣慰与远见。

*（三）感悟“我”的情感变化

*从“我”的动作、神态、心理描写中，体会“我”对母亲的情感。（感激、心疼、决心）

*四、拓展延伸

*如果你是文中的“我”，拿到母亲给的钱，你当时会想些什么？以后会怎么做？

*写一段话，描写你眼中的母亲，或者记录一件母亲为你做的让你感动的事。

*五、总结回顾

*学了这篇课文，你对母爱有了哪些新的理解？我们应该怎样回报父母的爱？

3.3《精卫填海》（文言文启蒙/神话故事）

教学目标

*知识与技能：认识并掌握“帝、曰、溺、返、衔”等生字；正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步理解文言文的意思，了解神话故事的主要内容。

*过程与方法：通过看图、联系上下文、借助注释等方法理解词句意思；通过朗读、讨论等方式感受精卫的形象。

*情感态度与价值观：感受精卫鸟坚韧不拔、持之以恒的精神；初步培养对中国古代神话故事的兴趣，感受传统文化的魅力。

教学过程（简案）

*一、导入新课

*同学们喜欢听神话故事吗？今天我们来学习一则非常古老的神话故事——《精卫填海》。（板书课题，齐读）看到题目，你有什么疑问吗？（精卫是谁？她为什么要填海？）

*二、初读感知

*教师范读，学生注意字音和停顿。

*学生自由朗读，圈出生字，借助拼音读准字音。

*指名朗读，师生共同纠正读音和停顿。

*三、精读品味（理解文意，感受形象）

*逐句学习，理解意思：

*“炎帝之少女，名曰女娃。”（结合注释理解“炎帝”、“少女”、“曰”）——介绍女娃身份。

*“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”（理解“溺”、“返”、“故为”）——女娃变精卫的原因。

*“常衔西山之木石，以堙于东海。”（理解“衔”、“堙”）——精卫填海的行为。

*小组讨论：精卫是一只怎样的鸟？（不屈不挠、意志坚定）

*思考：东海那么大，精卫能把它填平吗？她为什么还要坚持去做？（引导学生体会精卫精神的象征意义）

*感情朗读：读出精卫的坚定和执着。尝试背诵。

*四、拓展延伸

*你还知道哪些神话故事？（如《夸父逐日》、《愚公移山》）它们有什么共同点？

*精卫填海的精神在今天有什么意义？（鼓励学生在学习和生活中学习这种坚持不懈的精神）

*五、总结回顾

*这则神话故事告诉我们什么道理？

*作业：把《精卫填海》的故事讲给家人听。

四、使用建议与温馨提示

1.灵活运用，因材施教：本全集提供的教学设计为通用范例，教师在实际教学中务必结合本班学生的认知水平、学习习惯以及具体教学条件进行调整和创新，切忌生搬硬套。

2.深度解读文本是前提：任何优秀的教学设计都源于对文本的深刻解读。教师应反复研读教材，把握文本的核心价值和语文要素，才能设计出真正有效的教学活动。

3.注重学法指导与习惯培养：四年级教学应更加注重对学生学习方法的指导，如如何预习、如何批注、如何概括、如何提问等，并培养学生勤于阅读、乐于表达、善于思考的良好习惯。

4.善用多媒体与信息技术：合理运用图片、音频、视频等多媒体资源，能有效增强教学的直观性和