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幼儿教育幼儿大班数学教案及反思数积木（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课属于幼儿大班数学教学内容，围绕数积木这一主题展开。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课旨在通过数积木活动，帮助幼儿掌握数数、分类、比较等基本数学概念，培养幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。数积木作为本单元的核心内容，与前后知识紧密相连，如与“形状与空间”单元的几何图形知识相呼应，为幼儿后续学习数学奠定基础。

2.学情分析

幼儿大班的学生已具备一定的数数能力和简单的分类能力，但对数学概念的理解还处于直观感知阶段。他们对积木等操作材料感兴趣，喜欢动手操作。然而，部分学生可能存在以下问题：对数的顺序和大小关系掌握不牢固，容易混淆；在分类时，可能会出现遗漏或重复的情况。针对这些问题，教学设计应注重引导幼儿通过实际操作，感受数与形的对应关系，提高他们的数学思维能力和操作技能。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

掌握数积木的基本方法，能够正确数出积木的个数。

培养幼儿的动手操作能力和空间想象力。

培养幼儿的逻辑思维能力和团队合作精神。

针对教学目标，教师可采用以下教学策略：

创设情境，激发幼儿兴趣。

引导幼儿通过观察、操作、比较等方法，感受数与形的对应关系。

鼓励幼儿相互交流、合作，共同完成任务。

及时反馈，帮助幼儿巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出10以内的数字，并能将数字与相应的积木数量对应起来。

列举：能够列举出不同形状的积木，并说出它们的名称。

解释：能够解释数积木的方法，包括从左到右或从右到左的顺序。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的积木拼图，并按照一定的规则进行排列。

操作：能够熟练地使用积木，进行分类、计数和比较操作。

评价：能够评价自己的作品，并给出改进的建议。

3.情感态度与价值观的目标

积极参与：在活动中能够积极参与，与同伴合作完成数积木的任务。

乐于探索：对数学活动感兴趣，乐于探索数积木的规律。

耐心细致：在操作过程中保持耐心，细致地完成每一个步骤。

4.科学思维的目标

观察分析：能够观察积木的特点，并进行分析比较。

逻辑推理：能够根据积木的形状和数量进行逻辑推理。

解决问题：能够运用已有的知识和经验解决数积木中出现的问题。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的操作过程和结果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的操作过程和结果进行客观评价。

改进措施：能够根据评价结果提出改进措施，提高操作技能。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿正确理解和掌握数积木的方法，包括数的顺序和数量的对应。教学难点在于培养幼儿的逻辑思维能力和空间想象力，尤其是在进行积木分类和组合时，如何让幼儿理解形状和数量的关系，并能够灵活运用这些知识进行操作。难点之所以难，是因为幼儿的抽象思维能力尚未完全发展，需要通过具体的操作和丰富的教学活动来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括数积木的多媒体课件、各种形状和大小的积木作为教具，以及数数和分类的图表。此外，还需准备相应的教学活动任务单和评价表，以便对幼儿的学习过程进行指导与评估。同时，考虑到幼儿的学习特点，教师应设计一个互动性强的教学环境，如设置小组座位，以便于幼儿之间的合作学习。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问的方式引入主题：“小朋友们，你们家里都有什么玩具？你们知道这些玩具都是怎么来的吗？”

学生回答后，教师引导：“其实，玩具的制造过程就像我们今天要学习的数积木一样，需要我们用数学的方法来计数和分类。”

教师展示一些积木，引导学生观察积木的形状和颜色，为接下来的数积木活动做铺垫。

2.新授环节（25分钟）

2.1任务一：认识积木（5分钟）

教师分发积木，引导学生观察积木的形状和颜色。

教师提问：“你们能说出这些积木的形状和颜色吗？”

学生回答后，教师总结：“这些积木有圆形、正方形、长方形等形状，有红色、蓝色、绿色等颜色。”

2.2任务二：数积木（5分钟）

教师示范如何数积木，引导学生按照从左到右或从右到左的顺序进行计数。

教师提问：“你们能数出这些积木的个数吗？”

学生尝试数积木，教师给予指导。

2.3任务三：分类积木（5分钟）

教师引导学生将积木按照形状或颜色进行分类。

教师提问：“你们能将这些积木分成几类？”

学生回答后，教师总结：“这些积木可以分成圆形、正方形、长方形等形状，也可以分成红色、蓝色、绿色等颜色。”

2.4任务四：比较积木（5分钟）

教师引导学生比较积木的大小、颜色等特征。

教师提问：“这些积木有什么不同？”

学生回答后，教师总结：“这些积木的大小、颜色、