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（新）小学教个人师师德师风心得体会（精选3篇）

作为一名普通的小学教师，我常常在深夜批改作业时望着窗外的月光思考：教育究竟是什么？这个问题在我执教的第八个年头有了更清晰的答案。记得刚入职时，我总把精力放在备课、讲课、批改作业这些具体事务上，直到那个雨天的午后，我才真正触摸到教育的温度。那天放学时突然下起倾盆大雨，我发现班里的晓宇一直站在走廊角落沉默地望着雨幕。这个平时总是低着头的男孩，此刻裤脚还沾着泥点。我撑着伞送他回家，才发现他的父母在市场摆摊，此刻正是最忙碌的时候。走在泥泞的小巷里，晓宇突然小声说：老师，您伞往这边挪挪，您肩膀都湿了。那一刻，我握着伞柄的手微微颤抖——原来教育从来不是单向的付出，而是师生间温暖的双向奔赴。

在双减政策实施后的第一个学期，我深切体会到师德师风建设对教育生态的重塑作用。过去家长们挤破头要给孩子报补习班时，我曾陷入深深的困惑：我们究竟要培养什么样的人？去年秋季开学，我在班里开展了21天习惯养成计划，每天放学后留出20分钟，带着孩子们在校园里观察植物生长、记录云朵变化。起初有家长不理解，认为这是浪费时间。但当我把孩子们写的观察日记和手绘的自然笔记分享到班级群后，有位从事IT行业的爸爸给我发来信息：老师，谢谢您让我的孩子知道，除了屏幕里的虚拟世界，还有这么多真实的美好值得期待。这句朴素的话让我明白，师德的核心不仅是传授知识，更是守护孩子们对世界的好奇与热爱。

在处理学生矛盾时，我逐渐学会用教育智慧代替简单说教。班里的小涛是个出了名的小刺猬，经常因为一点小事就和同学发生冲突。一次美术课上，他故意把墨水洒在同桌的画纸上，我没有当场批评他，而是蹲下来看了看那幅被污染的画。你们看，这些墨点像不像夜空中的星星？我拿起画笔在墨点周围添了几笔，原本被弄脏的画瞬间变成了璀璨的星空。小涛愣住了，下课后主动帮同桌重新画了一幅。后来我才了解到，小涛的父母常年在外打工，他用这种方式吸引别人的注意。这件事让我深刻认识到，每个问题学生背后都有未被看见的需求，教师的职责就是成为那个耐心解读孩子内心密码的人。

从事低年级教学的这几年，我养成了一个习惯：每天提前半小时到校，站在教室门口迎接每个孩子。我会记住他们今天穿了什么颜色的衣服，书包上挂了什么新奇的挂件，昨晚看了什么动画片。这些看似琐碎的细节，却能让孩子们感受到被重视。有个转学来的女孩小雨，刚来时总是怯生生的，从不主动说话。我发现她每天都会带一个布娃娃，于是每天早上都会和她的布娃娃打招呼：小雨的小兔子今天看起来很开心呢！一个月后的某天，小雨突然把小兔子塞到我怀里：老师，小兔子想和您做朋友。那一刻，我抱着毛茸茸的兔子，感觉心里开出了一朵温暖的花。

在参加师德师风培训时，有位老教师说过的话让我至今记忆犹新：教育就像农民种地，需要深耕细作，静待花开。去年带三年级时，班里有个数学基础特别薄弱的孩子，每次考试都在及格线徘徊。我没有给他布置额外的习题，而是每天放学后用十分钟和他玩数学游戏——用积木学几何，用扑克牌算加减。有次他兴奋地告诉我，他发现家里的钟表其实是个圆形的角。这个发现让他对数学产生了浓厚的兴趣，期末考试时数学成绩竟然冲进了前十名。这件事让我更加坚信，好的教育不是揠苗助长，而是用爱心和耐心浇灌，让每个孩子都能按照自己的节奏成长。

作为班主任，我始终认为班级管理应该充满人情味。去年冬天流感高发，班里很多孩子病倒了。我在教室角落里设置了健康加油站，放着温度计、感冒药和暖心小纸条。有天我自己也感冒了，沙哑着嗓子讲课。下课时，讲台上突然多了一杯冒着热气的蜂蜜水，旁边压着一张歪歪扭扭的字条：老师，您喝了我的魔法药水就会好起来。那杯带着孩子气的蜂蜜水，是我喝过最甜的饮料。在期末的家长会上，我把这些温暖的瞬间做成了短视频，很多家长看得热泪盈眶。教育的美好，不正是在这些人与人之间的真诚互动中悄然绽放吗？

随着教龄的增长，我越来越深刻地认识到，师德不是抽象的概念，而是体现在教育教学的每个细节中。给学生讲课时，我会蹲下来和他们平视；批改作业时，我会用不同颜色的笔写下鼓励的评语；发现孩子情绪低落时，我会拉着他的手在操场走一圈。这些细微的举动，其实都在传递着教育的温度。有次我感冒失声，只能用板书和手势上课。下课后，班长带着几个孩子把润喉糖和手写的祝福卡片放在我桌上，每张卡片上都画着一个笑眯眯的太阳。那一刻，我突然明白，教师对学生的影响，往往就藏在这些不经意的举手投足之间。

在参与学校组织的师德师风演讲比赛时，我分享了一个关于等待的故事。班里有个叫小宇的男孩，性格特别内向，上课从不举手发言。我没有强迫他，只是每天放学后留他在教室里练习朗读。从一开始的结结巴巴，到后来能够完整地读一篇课文，我们用了整整三个月。在学校的朗读比赛上，小宇虽然只获得了鼓励奖，但当他站在台上完整地读完那篇《秋天的雨》时，全班同学都为