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深耕经典，启智润心——《西游记》主题教学活动设计与实践

引言：经典的力量与教学的使命

《西游记》作为中国古典小说的巅峰之作，不仅是一部充满奇幻色彩的文学巨著，更是一座蕴含着中华民族智慧、精神与文化密码的宝库。其跌宕起伏的故事情节、栩栩如生的人物形象、博大精深的文化内涵，使其成为培养学生文学素养、道德情操与思辨能力的绝佳范本。在当前教育语境下，如何引导学生深入文本，而非停留在对故事情节的浅层认知；如何将经典阅读与学生的现实生活、情感体验相连接，激发其内在阅读兴趣与探究欲望，是《西游记》教学面临的核心挑战。本文旨在提供一套系统、专业且具操作性的《西游记》教学活动设计方案，以期为一线教师提供有益的参考与启示，共同探索经典文学作品教学的有效路径。

一、教学目标的确立：多维引领，全面发展

教学目标是教学活动的灵魂与导向。《西游记》的教学目标应体现其作为文学经典的多重价值，实现知识、能力、情感态度与价值观的有机统一。

1.知识与技能目标：

*引导学生了解《西游记》的作者、成书背景及在中国文学史上的地位。

*梳理小说的主要情节脉络，把握“取经”这一核心线索，理解主要章回的故事内容与艺术特色。

*识记并理解小说中重要的人物形象（如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等）及其性格特征，并能进行初步的分析与评价。

*品味小说生动形象、幽默诙谐、富有表现力的语言，积累重要的文学常识与语汇。

2.过程与方法目标：

*培养学生运用精读、略读、跳读等多种阅读方法，提高阅读速度与信息筛选、整合能力。

*引导学生通过小组讨论、合作探究、角色扮演、情景再现等方式，深化对文本的理解与体验。

*鼓励学生运用联想、想象、比较等思维方法，对小说的人物、情节、主题进行个性化解读与创造性思考。

*指导学生学习撰写读书笔记、人物评论、情节梗概等，提升书面表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

*感受小说所展现的奇幻瑰丽的想象世界，激发对中国古典文学的热爱之情。

*体悟唐僧师徒西天取经的艰辛历程与执着信念，理解团队合作、坚持不懈、勇于战胜困难等精神品质的重要性。

*引导学生辩证看待人物的优缺点，形成正确的价值观和人生观。

*初步感受小说中蕴含的佛道思想、民间信仰及传统文化元素，增强文化自信与民族自豪感。

二、教学活动设计的原则：科学构架，激发潜能

《西游记》的教学活动设计，应遵循以下原则，以确保教学效果的最优化：

1.学生主体性原则：始终将学生置于教学活动的中心地位，尊重学生的阅读体验和个性化见解，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达。

2.趣味性与启发性结合原则：利用《西游记》本身的故事魅力，设计形式多样、富有吸引力的教学活动，同时注重启发性提问与引导，激发学生的深层思考。

3.实践性与体验性原则：强调学生的亲身体验，通过角色扮演、情景模拟、动手创作等实践活动，使学生在“做”中学，深化对文本的理解与感悟。

4.整体性与选择性结合原则：在把握小说整体脉络与主题的基础上，可根据学生的年龄特点、认知水平和教学实际，选择性地精读重点章节，不求面面俱到，但求点上突破。

5.工具性与人文性统一原则：在夯实学生语文基础知识、提升基本技能的同时，充分挖掘《西游记》的人文内涵，促进学生道德修养、审美情趣和文化品位的提升。

三、核心教学活动设计示例：层层递进，深度体验

活动一：“西游地图我来绘”——整体感知与脉络梳理

*活动目标：帮助学生快速把握《西游记》的主要情节线索，建立对小说整体结构的认知，培养信息梳理与空间想象能力。

*活动准备：学生课前通读（或教师引导下共读）小说主要情节，准备白纸、彩笔、记号笔等绘图工具。

*活动过程：

1.情境导入：提问：“同学们，唐僧师徒西天取经，历经了多少难？他们都经过了哪些地方，遇到了哪些妖魔鬼怪？”引导学生回忆主要情节。

2.分组合作：将学生分成若干小组，每组负责梳理一部分取经路线（如“出发与初期磨难”、“主要降妖除魔经历”、“接近灵山与功成正果”等）。

3.绘制地图：各小组根据梳理的情节，合作绘制一幅“西游取经路线图”。地图上需标注主要地点、遇到的主要妖怪、发生的关键事件及对应的回目。鼓励学生发挥想象，对地图进行美化装饰。

4.成果展示与交流：各小组派代表展示本组绘制的地图，并简要介绍所负责部分的主要情节。师生共同评议，查漏补缺，最终形成一幅完整的班级“西游全景图”。

*活动延伸：以“假如我是西游导游”为题，让学生选择地图上的一个地点或事件，准备解说词，进行模拟导游讲解。

活动二：“众说纷纭话人物”——人物形象分析与评价

*活动目标：引导学生深入分析主要人物形象的性格特征，学习多角度、辩证