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世界文化遗产主题作文教案设计

一、教案背景与设计理念

世界文化遗产，是人类文明长河中沉淀下来的璀璨瑰宝，是历史的见证，是文化的载体，更是全人类共同的精神财富。引导学生关注、了解并书写世界文化遗产，不仅能拓宽其文化视野，培养审美情趣，更能深化其对文化多样性与历史连续性的认知，激发民族自豪感与全球责任意识。本教案旨在通过一系列层层递进的教学活动，帮助学生从感知文化遗产的外在形态入手，逐步深入其精神内核，最终能用文字生动描绘其风貌，深刻阐述其价值，写出既有文化底蕴又不失个人思考的佳作。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生了解世界文化遗产的基本概念、主要类型及其所蕴含的“突出的普遍价值”。

*指导学生学习观察文化遗产的方法，能抓住其主要特征（如建筑风格、艺术特色、历史背景、人文精神等）进行描述。

*帮助学生掌握写景状物、抒情议论相结合的写作手法，学习运用恰当的说明、描写、记叙等表达方式。

*鼓励学生尝试运用多种修辞手法，增强文章的文学色彩和感染力。

2.过程与方法：

*通过图片、视频、文字资料等多种媒介，创设情境，激发学生对世界文化遗产的探究兴趣。

*组织学生进行小组讨论、合作探究，分享交流对文化遗产的认知与感悟。

*引导学生经历“感知—体验—思考—构思—表达—修改”的完整写作过程。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对人类辉煌文明的热爱与崇敬之情，培养民族自豪感和文化自信心。

*引导学生认识保护文化遗产的重要性与紧迫性，树立文化遗产保护意识和责任感。

*鼓励学生思考文化遗产在当代的意义与价值，传承和弘扬优秀传统文化。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生将对世界文化遗产的感性认识上升为理性思考，并能用准确、生动、富有感染力的语言进行表达；学习将说明、描写、抒情、议论等多种表达方式有机结合。

*教学难点：如何挖掘文化遗产背后深层的文化内涵与精神价值，并将个人独特的感悟融入到作文之中，避免内容空泛或流于表面介绍。

四、教学准备

1.教师准备：

*收集具有代表性的世界文化遗产（如国内的长城、故宫、敦煌莫高窟，国外的金字塔、罗马斗兽场、雅典卫城等）的高清图片、短视频、纪录片片段及相关文字介绍资料。

*准备1-2篇优秀的同主题范文（或片段），分析其写作特点。

*设计相关的讨论问题、写作提纲模板（可选）。

2.学生准备：

*预习世界文化遗产的相关知识，初步了解其定义和意义。

*选择自己感兴趣或有所了解的1-2处世界文化遗产，搜集相关资料（文字、图片等），思考其独特之处。

五、教学过程

（一）导入激趣，初识遗产（约10分钟）

1.情境创设：播放一段精选的世界文化遗产集锦短视频（配以震撼的音乐），或展示一组极具视觉冲击力的文化遗产图片。

2.提问引导：

*“同学们，看完这段视频/这些图片，你们有什么感受？”

*“你们认识其中哪些地方？它们为什么能被称为‘世界文化遗产’？”

3.揭示主题：简要介绍世界文化遗产的概念及其“突出的普遍价值”，引出本次作文主题——“我心中的世界文化遗产”（或自拟相关题目）。激发学生想要进一步了解和书写这些人类瑰宝的欲望。

（二）感知探究，走进遗产（约20分钟）

1.资料分享与讨论：

*学生以小组为单位，分享自己课前搜集到的世界文化遗产资料，重点介绍其独特之处（建筑、艺术、历史、传说等）。

*教师引导小组讨论：“如果我们要向别人介绍一处文化遗产，应该从哪些方面入手？它最打动你的是什么？”（引导学生从外观、结构、历史故事、艺术特色、文化意义等方面思考）。

2.聚焦范例，学习方法：

*教师展示1-2处文化遗产的详细图文资料，引导学生细致观察，深入分析。例如，以“长城”为例，引导学生思考：

*它的地理位置、总体布局是怎样的？（空间）

*它是在什么历史背景下修建的？经历了哪些变迁？（时间）

*它的建筑有什么特点？体现了古人怎样的智慧？（特色与智慧）

*它在历史上发挥了什么作用？对今天有何意义？（价值与影响）

*教师小结观察和描述文化遗产的角度与方法，强调不仅要“看”其形，更要“品”其神。

（三）构思立意，聚焦遗产（约25分钟）

1.选材立意：

*学生确定自己要写作的具体文化遗产对象。鼓励选择自己真正感兴趣、有一定了解或能引发独特感悟的对象。

*引导学生思考：“我想通过这篇文章表达什么？仅仅是介绍它吗？还是想赞美古人的智慧？或是呼吁保护？或是思考它在现代社会的新价值？”帮助学生明确文章的中心思想和情感基调。

2.思路梳理：

*引导学生构思文章结构。可以提供参考思路，如：

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