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心理科学JournalofPsychologicalScience2025，48（5）：1113-11231113
武峻生等:恩威并施的教师领导行为对师生关系的影响：来自响应面分析的证据
恩威并施的教师领导行为对师生关系的影响：
来自响应面分析的证据*
武峻生徐秋艳**赵晓倩刘佳彬焦岚**
（宁波大学心理学系暨研究所，宁波，315211）
摘要儒家思想提倡教师在领导学生时应恩威并施。然而，在实践过程中如何掌握好恩与威的度还有待进一步探讨。研究
共招募了532名中小学生来考察教师恩威并施的领导行为对学生感知师生关系的影响，并检验了学生情绪体验在其中的作用。
为了更好地考察变量间的复杂关系，采用多项式回归和响应面分析技术对数据进行了处理。结果表明，学生情绪体验在恩威
并施的教师领导行为与师生关系之间起显著的中介作用；在恩威皆高的条件下，情绪体验的中介效应最大，其次分别为恩高
威低、恩低威高、恩威皆低。这些结果为恩威并施的教育理念和情感事件理论提供了有力的支撑，同时也为教师在领导学生
时如何更好地促进学生积极情绪体验、构建积极师生关系提供了实践启示。
关键词恩威并施教师领导行为情绪体验师生关系响应面分析
（Xiaetal.,2019），或是来实现更有效的课堂管理（晋
1引言
琳琳等,2016）。特别是，教师领导行为在塑造师
教育理念的形成和发展深受文化背景的影响，生关系方面也发挥着关键的作用（Murphy,2005）。
中华文化博大精深，源远流长，也因此孕育了一些仁爱和权威作为恩威并施领导行为的两个基本组成
独特的教育理念。儒家思想强调，在教育和培养儿成分，二者的不同组合方式可能会导致截然不同的
童时，一味的仁爱或是一味的权威都是不可取的，效果（Wangetal.,2018）。因此，如何把握好恩与
仁爱与权威的恰当结合才最有利于儿童全面发展（郑威的最佳切合点是实现有效管理学生，促进师生关
伯埙等,2000;Chengetal.,2004）。这种恩威并施的系积极发展的关键。为了更好地比较不同程度恩与
教育理念贯穿于日常的教育过程，最新出台的《中威的组合所产生的差异效果，本研究采用多项式回
华人民共和国家庭教育促进法》也强调，父母在养归和响应面分析技术，考察了教师恩威并施的领导
育子女时应采取一种严慈相济的教养方式。恩威并行为对学生感知师生关系的影响。
施的教育理念在家庭和学校情境中得到了广泛地推1.1恩威并施的领导行为对师生关系的影响
广和应用（蔡永红等，2024）。例如，教师通过采一直以来，师生关系都备受研究者的关注，
用恩威并施的领导行为来促进学生创造力的发展因为它是教育活动得以开展的重要条件（李妍等,
*本研究得到国家社会科学基金教育学一般项目（BHA220129）和浙江省教育厅一般科研项目（Y202455405）的资助。
**通讯作者：徐秋艳，E-mail:xuqiuyan2022@yeah.net；焦岚，E-mail:jiaolan@nbu.edu.cn
DOI:10.16719/j.cnki.1671-6981
1114心理科学
2024;Aldrupetal.,2018;Wangetal.,2021;Zhouetal.,2023;AlkhameesDurugbo,2024;Laser,2023）
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