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初三数学动点问题专项练习题

同学们，初三的学习生涯，如同一场没有硝烟的战役，而数学无疑是其中占据重要战略地位的一门学科。在众多知识点中，动点问题以其灵活性、综合性强的特点，常常成为同学们通往高分路上的“拦路虎”。它不仅考察大家对几何图形性质的掌握，更考验动态思维、分类讨论以及数形结合的能力。今天，我们就来深入探讨一下动点问题的解题策略，并精选几道典型例题，希望能帮助大家拨开迷雾，攻克这一难关。

一、动点问题的核心与难点

动点问题，顾名思义，就是题设图形中存在一个或多个动点，它们在线段、射线或弧线上运动。解决这类问题的核心在于：“动中求静，静中求解”。即通过观察动点的运动轨迹和变化规律，在动态过程中选取关键的静止瞬间，将其转化为我们熟悉的静态几何问题进行分析和求解。

其难点主要体现在：

1.动态性带来的不确定性：动点的位置不断变化，可能导致图形的形状、大小、位置关系也随之改变，需要考虑多种情况。

2.知识点的综合应用：往往需要综合运用三角形、四边形、圆、函数、方程等多个知识点。

3.数学思想的灵活运用：如数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、转化与化归思想等。

二、破解动点问题的金钥匙——常用策略与方法

要从容应对动点问题，掌握以下策略和方法至关重要：

1.化动为静，以静制动：这是解决动点问题的基本思路。仔细分析动点的运动路径和速度，找出运动过程中的特殊位置（如起点、终点、转折点、最值点等），将动态问题分解为若干个静态问题来研究。

2.明确变量，建立关系：通常设动点运动的时间为`t`（或其他参数），用含`t`的代数式表示出动点的坐标或相关线段的长度，进而根据题目中的等量关系（如勾股定理、相似比、面积公式等）列出函数关系式或方程。

3.分类讨论，避免遗漏：当动点在不同的线段或区域运动，或者图形的形状因动点位置不同而发生改变时，必须进行分类讨论，确保每种可能的情况都得到考虑。

4.数形结合，直观感知：动手画图是解决动点问题的有力助手。根据题意准确画出图形，特别是动态过程中的关键状态图，能帮助我们直观地理解题意，发现隐含条件，找到解题突破口。

三、精选练习题及解析

接下来，我们通过几道不同类型的练习题来实践上述方法。请同学们先独立思考，再对照提示与解答进行反思。

（一）基础巩固篇

例题1

如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6cm，BC=8cm。点P从点A出发沿AC方向向点C匀速运动，速度为1cm/s；同时点Q从点C出发沿CB方向向点B匀速运动，速度为2cm/s。设运动时间为`t`秒（0t4）。

（1）用含`t`的代数式表示线段PC和CQ的长度。

（2）当`t`为何值时，△PCQ的面积等于8cm2？

（3）在P、Q运动过程中，线段PQ的长度能否等于5cm？若能，求出`t`的值；若不能，说明理由。

提示与解答：

（1）由题意知，AP=tcm，CQ=2tcm。因为AC=6cm，所以PC=AC-AP=(6-t)cm。

（2）△PCQ的面积S=1/2*PC*CQ=1/2*(6-t)*2t=t(6-t)。令S=8，即t(6-t)=8，整理得t2-6t+8=0，解得t?=2，t?=4。但0t4，故t=4舍去。所以当t=2秒时，△PCQ的面积等于8cm2。

（3）在Rt△PCQ中，PQ2=PC2+CQ2=(6-t)2+(2t)2。若PQ=5，则(6-t)2+(2t)2=25。展开得36-12t+t2+4t2=25，整理得5t2-12t+11=0。判别式△=(-12)2-4*5*11=144-220=-760，故方程无实数根。所以线段PQ的长度不能等于5cm。

例题2

如图，在边长为4的正方形ABCD中，点P从点A出发，沿AB边向点B运动，速度为1个单位/秒；同时点Q从点B出发，沿BC边向点C运动，速度也为1个单位/秒。设运动时间为`t`秒（0≤t≤4）。连接PD、DQ。

（1）用含`t`的代数式表示线段BP和BQ的长度。

（2）当`t`为何值时，△APD与△BQD相似？

（3）设△PDQ的面积为S，求S与`t`之间的函数关系式，并求出S的最小值。

提示与解答：

（1）由题意，AP=t，BQ=t。因为AB=4，所以BP=AB-AP=4-t。

（2）在正方形ABCD中，∠A=∠B=90°，AD=AB=BC=4。AP=t，BQ=t，所以AQ=AB+BQ=4+t（此句有误，Q在BC上，AQ不是这个。应为：PD2=AP2+AD2=t2+16，DQ2=CD