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住院患者健康教育需求评估模板

一、基本信息

1.患者个人信息

姓名：填写患者全名。

性别：明确男或女。

年龄：记录患者具体年龄。

民族：注明患者所属民族。

职业：填写患者的职业类型，如工人、教师、公务员等。

文化程度：分为文盲、小学、初中、高中、大专及以上等。

2.医疗信息

科室：患者所在的具体科室，如心内科、呼吸内科等。

床号：患者的病床编号。

住院号：医院为患者分配的唯一住院标识号码。

诊断：列出患者的主要诊断和次要诊断。

入院时间：记录患者办理入院手续的具体日期。

二、健康教育需求收集

（一）疾病认知

1.询问患者对自己所患疾病的了解程度，例如：“您知道自己得的是什么病吗？能简单说一下您对这个病的认识吗？”

2.了解患者对疾病病因的认知，如：“您觉得自己为什么会得这个病呢？”

3.询问患者对疾病症状的了解，“您知道这个病通常会有哪些症状吗？您自己目前有哪些不舒服的地方和这些症状相关？”

4.了解患者对疾病预后的看法，“您觉得这个病能治好吗？治好后会有什么影响吗？”

（二）治疗相关

1.治疗方案

询问患者是否清楚自己的治疗方案，“医生跟您说过您的治疗方案是什么了吗？能说一下大概内容吗？”

了解患者对治疗方案选择的理解，“为什么会选择这种治疗方案，您清楚吗？”

2.药物知识

询问患者是否知道自己正在使用的药物名称、作用和用法，“您能说出自己正在吃的药有哪些吗？知道它们是治什么的，怎么吃吗？”

了解患者对药物不良反应的了解，“您知道这些药可能会有哪些副作用吗？”

3.检查项目

询问患者对各项检查项目的目的和注意事项的了解，“您知道为什么要做这些检查吗？检查前需要注意些什么，您清楚吗？”

（三）康复与护理

1.饮食方面

询问患者是否了解适合自己疾病的饮食原则，“您知道自己这个病在饮食上需要注意什么吗？”

了解患者的饮食习惯，“您平时的饮食口味是偏咸、偏甜还是偏辣？喜欢吃哪些食物？”

2.运动方面

询问患者是否知道疾病康复期的运动要求，“您觉得自己现在适合做哪些运动？运动的时候需要注意什么，您知道吗？”

了解患者的运动习惯，“您平时有运动的习惯吗？一般做什么运动，频率是怎样的？”

3.日常生活护理

询问患者是否掌握疾病相关的日常生活护理要点，如伤口护理、个人卫生等，“如果您有伤口，您知道怎么护理吗？平时的个人卫生方面需要注意什么，您清楚吗？”

了解患者的生活自理能力，“您自己能完成穿衣、洗漱、吃饭这些日常活动吗？”

（四）心理状态

1.询问患者对疾病的心理感受，“得知自己得了这个病，您心里是怎么想的？担心吗？”

2.了解患者是否存在焦虑、抑郁等不良情绪，“这段时间您有没有觉得心情很烦躁、低落，或者晚上睡不好觉？”

3.询问患者的心理支持来源，“遇到烦心事，您会和谁倾诉？家人和朋友对您的病情关心吗？”

（五）社会支持

1.询问患者家属对患者疾病的了解程度和参与护理的意愿，“您的家人知道您的病情吗？他们愿意照顾您，帮您了解治疗和康复的事情吗？”

2.了解患者的经济状况对治疗和康复的影响，“治疗费用对您的家庭来说有压力吗？”

3.询问患者是否了解社会上相关的医疗救助资源，“您知道有哪些社会医疗救助可以帮助您吗？”

三、健康教育需求分析

1.知识缺乏程度分析

根据患者对疾病认知、治疗、康复等方面的回答，评估患者在各个领域的知识缺乏情况。例如，如果患者对疾病的病因、症状和治疗方案都了解甚少，说明其在疾病知识方面存在严重缺乏。

2.需求优先级排序

根据患者的病情、治疗阶段和个人需求，对健康教育需求进行优先级排序。对于病情危急、需要立即掌握关键知识的患者，如急性心肌梗死患者，应将急救知识和药物使用方法列为首要需求；对于康复期患者，饮食和运动康复知识可能更为重要。

3.影响因素分析

分析影响患者健康教育需求的因素，如文化程度、年龄、心理状态等。文化程度较低的患者可能需要更简单易懂的教育方式；年龄较大的患者可能对新技术、新信息的接受能力较弱；心理状态不佳的患者可能需要先进行心理疏导，再进行健康教育。

四、健康教育计划制定

1.教育目标

根据需求分析结果，制定明确、具体、可衡量的教育目标。例如，在一周内让患者了解自己所患疾病的主要症状和治疗方案；在出院前让患者掌握饮食和运动康复的基本方法。

2.教育内容

根据教育目标，确定具体的教育内容。包括疾病知识、治疗方法、药物使用、康复护理、心理调适等方面。内容应具有针对性、实用性和