统编本小学语文教材的主要特点28课件讲解.pptxVIP

统编本小学语文教材的主要特点

CONTENTS目录加强中华优秀传统文化教育0103实现“双线组元”结构05突破阅读瓶颈，培养阅读能力强化思想道德与多元教育0204以儿童为本，注重语文实践活动06促进自主学习，变“教本”为“学本”

01加强中华优秀传统文化教育

选编丰富统编本教材小学语文共选编132篇古诗文，约占总篇目数的30%。其中，118首古诗词融入识字、课文及“日积月累”栏目，鼓励学生背诵。古诗文占比高

体裁多样从三年级起引入文言文，如《司马光》《守株待兔》，到六年级每册均有2篇。还编排了《水浒传》《西游记》《红楼梦》等古典名著。文言文与名著

教材体裁多样，包括蒙学读物、谚语、童谣和成语等，全面促进学生对中华传统文化的理解与认同。全面覆盖促进文化认同

02强化思想道德与多元教育

经典文章教材强化革命传统教育，收录约40篇经典革命题材文章，如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》《雷锋叔叔，你在哪里》《狼牙山五壮士》等。革命传统教育

多元主题教材注重民族团结、法治意识、国家安全和生态文明教育。例如，一年级上册的“我上学了”部分通过天安门和各民族儿童的背景，让学生感受作为中国人的自豪感。多元教育融合

润物无声统编本语文教材将核心价值观教育与语文学习有机结合，做到“润物无声”，传承革命精神，弘扬爱国主义。核心价值观渗透

03实现“双线组元”结构

统编本教材采用双线组织单元结构，保留“人文主题”的同时，增加“语文要素”，增强教材的鲜明特色。双线并行人文主题与语文要素

丰富的人文素养促进学生的全面发展，提升思想道德修养和审美情趣，培养良好的个性与健全的人格。同时，多样的语文要素帮助学生理解和运用语言，培养语感，发展思维。素养提升促进全面发展

教材在编排语文要素时，注意不同学段之间的差异，逐步提高复述和默读的要求，确保学生的学习具有序列性和梯度。序列性梯度有序编排

04以儿童为本注重语文实践活动

教材设计以学生为本，关注学生兴趣，落实实践性课程的理念。以三年级下册第三单元为例，该单元主题为传统文化，包含四篇传统文化的文章。落实实践性关注学生兴趣

每篇课文都渗透了综合性学习活动，例如《古诗三首》让学生了解节日习俗，《纸的发明》延续交流要求，并设有“中华传统节日”主题活动。活动融合综合性学习活动

课后练习增加了大量写作习题，如默写古诗、抄写生动句子、分类抄词语和摘抄诗歌，强化学生的书面表达能力。写作练习01强化书面表达

05突破阅读瓶颈培养阅读能力

统编本的阅读教学设计以单元课文学习为主，分为“教读”和“自读”两种课型，并辅以“名著导读”和“课外古诗词诵读”，构建“三位一体”的阅读体系。体系构建“三位一体”阅读体系

课外延伸课外阅读作为课堂教学的延伸，倡导“少做题、多读书”，培养学生的阅读兴趣。每册书安排“快乐读书吧”活动，将课外阅读系统化。阅读兴趣培养

亲子共读例如，一年级上册设置“和大人一起读”栏目，鼓励家长与孩子共同阅读，解决识字量不足的问题，营造亲子阅读氛围。亲子阅读

06促进自主学习变“教本”为“学本”

统编本教材关注学生的学习，以学习伙伴的口吻编排内容，营造自然的学习氛围。例如，三年级上册《花的学校》课后题“你喜欢这样的表达吗？”鼓励学生主动思考。自然氛围学习伙伴引导

教材引导学生自主发现问题，而不是直接提供答案。在一年级上册的“我的发现”栏目中，鼓励学生探索字词规律，培养探究能力和发现乐趣。探究能力引导自主发现

通过一年级上册的“展示台”栏目，学生可以分享学习成果，增强自信心。在三年级及以上的“交流平台”和“词句段运用”栏目中，鼓励学生展示学习成果，促进交流与互动。增强自信提供展示机会

谢谢大家