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职工岗位技能等级评定标准

第一章总则

第一条目的与依据

为客观、公正、科学地评价本单位职工的岗位技能水平，激发职工学习技术、钻研业务的积极性，提升整体队伍素质和核心竞争力，依据国家相关职业技能标准及本单位实际情况，特制定本标准。

第二条适用范围

本标准适用于本单位内从事各类专业性、技术性岗位工作的在岗职工。特殊管理岗位及通用辅助岗位可参照执行或另行制定细则。

第三条基本原则

职工岗位技能等级评定遵循以下原则：

1.客观公正原则：以事实为依据，以标准为准绳，不受个人好恶及其他非客观因素影响。

2.以德为先原则：注重职工职业道德、敬业精神和行为规范的考量。

3.能力为本原则：突出岗位实际操作技能、解决问题能力及专业知识应用水平。

4.注重实绩原则：将工作业绩、贡献度作为技能等级评定的重要参考。

5.激励发展原则：鼓励职工立足岗位提升技能，促进个人与组织共同成长。

第二章评定对象与等级设置

第四条评定对象

凡与本单位签订劳动合同，在相应岗位工作满一定期限（通常为一年及以上），并符合本标准规定申报条件的职工，均可参加岗位技能等级评定。

第五条等级设置

岗位技能等级一般划分为初级、中级、高级三个基本级别。根据岗位技术复杂程度和单位发展需要，可在高级别基础上增设资深级或专家级，在初级别下增设学徒级或见习级。具体等级名称可结合行业习惯或岗位特点确定。

各级别之间应形成清晰的能力梯度和晋升通道。

第三章评定内容与标准

第六条评定内容构成

职工岗位技能等级评定内容主要包括以下维度，各维度权重可根据岗位性质进行调整：

1.职业道德与行为规范：爱岗敬业、遵章守纪、团队协作、诚信正直等。

2.专业知识：岗位所需的基础理论、专业技术知识、法律法规及标准规范掌握程度。

3.岗位技能：实际操作能力、工艺执行能力、设备使用与维护能力、质量控制能力、安全操作能力等。

4.工作业绩与贡献：任务完成质量与效率、技术改进成果、解决实际问题的成效、对团队或部门的贡献等。

5.学习与发展能力：新知识、新技能的学习能力，创新意识与能力，职业发展潜力等。

第七条各级别通用评定标准框架

*初级工/员级

*职业道德：遵守职业道德基本规范，工作认真负责。

*专业知识：掌握本岗位基础理论知识和操作规程。

*岗位技能：能独立完成本岗位一般性常规工作，操作基本规范，能处理简单技术问题。

*工作业绩：能按要求完成本职工作任务，基本达到质量标准。

*学习能力：具备基本的学习能力，能在指导下学习新的操作方法。

*中级工/师级

*职业道德：具有良好的职业道德，责任心强，能主动协作。

*专业知识：较系统掌握本岗位专业知识和相关知识，熟悉相关技术标准和工艺要求。

*岗位技能：能熟练完成本岗位各项工作任务，操作熟练规范，能独立处理较复杂技术问题，具备一定的技术指导能力。

*工作业绩：工作效率高，质量稳定可靠，能较好地完成各项考核指标，有一定的改进建议。

*学习能力：能主动学习新知识、新技能，并应用于实际工作。

*高级工/高级师级

*职业道德：具有优秀的职业道德，模范遵守规章制度，具有较强的团队领导和协作精神。

*专业知识：精通本岗位专业知识和相关领域知识，掌握本专业技术发展动态。

*岗位技能：能熟练处理本岗位复杂疑难技术问题，具备精湛的操作技能和创新能力，能指导初、中级工的工作和学习，参与技术革新和工艺改进。

*工作业绩：工作业绩突出，能高质量完成各项难度较大的任务，在提高效率、降低成本、改进质量等方面有显著贡献。

*学习能力：具备较强的自主学习和创新能力，能引领团队学习和技术进步。

*资深级/专家级(如设置)

*职业道德：具有高尚的职业操守和行业威望，是职业道德的典范。

*专业知识：具有深厚的专业理论功底和广博的相关知识，是本领域的技术权威或学科带头人。

*岗位技能：能解决本专业领域关键性技术难题，具有重大技术革新或发明创造能力，能指导高级工及以下人员的技术工作，在行业内具有较高的影响力。

*工作业绩：在推动技术进步、提升企业核心竞争力方面做出重大贡献，取得显著经济效益或社会效益。

*学习能力：具有战略眼光和持续创新能力，引领本专业领域的技术发展方向。

第八条岗位专项技能标准

各具体岗位应在本通用标准框架下，结合岗位特性（如技术工种、管理岗位、专业技术岗位等）制定详细的专项技能标准和考核指标，明确各等级在知识、技能、业绩等方面的具体要求和衡量标准。专项标准应具有针对性和可操作性。

第四章评定方式与流程

第九条评定方式

技能等级评定采取综合评价方式，一般包括：

1.理论知识考核：笔试、口