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2024年《找骆驼》教学设计

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问的

解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我精心整理的《找骆驼》教学设

计，希望对大家有所帮助。

《找骆驼》教学设计1

教学目标：

1有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现出的不同心理。

2理解课文，了解老人是怎样知道走失骆驼的特点。

3感悟用心观察，就能有所发现，培养学生仔细观察与认真思考的习惯。

教学重点：

理解课文，了解老人是怎样知道走失骆驼的特点。

教学难点：

感悟用心观察，就能有所发现，培养学生仔细观察与认真思考的习惯。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

1.出示骆驼的图片，学生介绍

2.骆驼被称为沙漠之舟，人行走的时候必须依靠骆驼，可是有个商人，却把自己的骆驼走失

了，今天我们就和他一起去找骆驼。

3.齐读课。

二、了解导读语

1.回顾学习略读课的方法。

2.自由读导读语画出学习任务，并指名交流。

三、检查预习情况

1.出示生词，列火车读

2.指名分自然段读课文，并且根据提示找出事情的起因经过结果

3交流起因经过结果，并且说说课文的主要内容。

4.总结方法：今天我们刊事情的、起因经过结果用自己的话串联起来，就是课文的主要内容，

这种方法叫要素结合法。

四、品读课文

1.以小组为单位分角色朗读课文，思考：商人与老人说话的语气是怎样的？

2.交流

(1)商人是着急—愤愤地练读相关语句

(2)老人是不紧不慢练读相关语句

3.了解老人知道骆驼特点的探究过程

提问：

(1)老人为什么说起话来不紧不慢？

(2)老人是通过什么样的方法做到胸有成竹的？(理解老人是因为善于观察，勤于思考才

能清楚的了解骆驼的特点)(板书)

(3)默读十自然段，把发现的线索用横线画出，把结论用括号标出。

(4)再读十自然段

(5)骆驼找到了吗？从哪个词看出的?果然的意思？造句

(6)分角色读课文比赛。

五、拓展训练

多么厉害的老人啊，你想夸夸他吗?用我想对您说：‘的句式写来。之

后交流

结束语：老师希望同学们今后也能做一个能仔细观察，认真思考的人。

板书设计：

16、找骆驼

仔细观察认真思考正确结论

脚印左浅有深左脚跛

路左蜜右米左驮蜜右驮米

牙齿印少了颗牙齿

教学反思：

《找骆驼》一文记叙了一个商人走失了一只骆驼，很着急，T立老人凭着自己的观察，进行

了合理的分析，推理，指出了商人走失的骆驼的特征，最后在老人的指点找到了走失的骆驼。

文章告诉我们：遇事要仔细观察，勤于思考,才能得出正确的结论。

《找骆驼》教学设计2

教材分析：

本文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况，凭着对观察到的现象

进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析，多思考，才能找

到解决问题的办法。本文的寓意耐人寻味，引人深思。课文共11自然段，运用人物对话的形式，

按“丢骆驼一找骆驼一找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑

思维训练和朗读训练的好教材。

教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问

题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、藏I」、有感情的朗读课文。

教学重点：

反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点：

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特