惊弓之鸟教学设计：成语理解与推理能力培养.pdfVIP

1.积累成语“惊弓之鸟”，知道其出处，明白它比喻受

过惊吓、碰到一点动静就非常害怕的人。（重点）

2.懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，做出正

确的判断。（难点）

通过上一节课的学习，我们已经初

步理解了课文内容，为了更深入地理解课

文，老师送给大家一把金，这就是核

心问题和串珠问题。让我们带着这些问题

理解课文。

惊

问题：更赢和魏王看到了一只

什么样的大雁？为什么大雁一听弦

响就掉了下来？

一读：更赢二二品品：：下大雁的根

射下来的？呢？

三思：想一四四悟悟：：学习本文后，

个怎样的人的启发

点点点点点点击

听朗读

听范读，边听边

思考问题。

同时认准字音，

理解意思。

有一天，更羸跟魏王到郊外去打一只

处慢慢地飞来，边飞边鸣。动作描写

◼思考(重点)：大雁飞行的动作说明了什么？

“慢慢”是说它飞得慢而吃力，“一只”“边飞边

鸣”暗示它可能遇到了意外，在寻找同伴。这句话写出

了这只大雁飞行时的特殊表现。

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得

“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽

然从半空里直掉下来。

动作描写、设置悬念

“并”字强调了“不取箭”的。两个“直”字，

前者是写大雁一个劲儿地往高处飞，飞得急；后者是写

大雁一点儿也不能飞了，掉得快。

阅读方法：认识设置悬念

◆概念：

在文章的某一部分设置一个疑问或，以引

发读者某种急切期待和强烈关心的心理的一种写法。文

中先说弦响、雁落的，造成悬念，再由读者自己去

思考，这就吸引了读者。

◆判断方法：

先说结果，再引出。

更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，

这是一只受过箭伤的鸟。”

“笑笑”显示了更羸对射落这只雁有十足的把握。

仿写：

我能用“不是……是因为……”造句。

示例：哥哥考上了，不是他特别聪明，是因为

他从小就刻苦学习。

相信你还能说出更

多这样的句子，

试一试吧！

更羸说：“它飞得慢，叫很悲惨。飞得慢，因

为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因

为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

关系、照应

更羸对看到的和听到的进行了分析，强调了大雁“飞得

慢”和“叫得