教师沟通艺术与情绪管理.pdfVIP

老师怎样和学生说话，学生才爱听？

如何与孩子交流

与孩子交流，应该避免对孩子进行诊断和

1、只有同情和尊重的氛围才能有效的促进学习。老师们和孩子们的日常交

流中，必须保持这些日渐的美德（在与孩子的交流中熟练和，不容

易和被激怒）。

2、“就事论事，绝不孩子的品行”正是交流的基本原则，适用于老师和孩

子之间的所有交流。根据不同情况自如的运用这一原则也正是有效教学的本质所在。

3、与孩子争辩只会招致孩子更大的敌意和反抗。要邀请孩子合作，与其改

变他们的想法，不如改善他们的情绪。

4、在与孩子交流的时候，应该尽量避免对孩子进行诊断和。更

孩子的往事和或者孩子的家人扯进来。诊断孩子是的，将孩子与别人对比也

是有害的。这可能给孩子带来的心理暗示和影响。孩子总是会不由自主的实

现老师对他的悲观预测。他很有可能成为老师所说的那种人。

5、明智的老师跟孩子说话就像对家里的客人说话一样。

6、尊重孩子，摒弃语言上的（比如训话、责难、嘲讽等）、不迫孩子

承诺和保证，不让他们的内心产生感。就事论事，对孩子及时的恰当的

帮助。

如何控制情绪

聪明的老师懂得如何表达而不造成

1、老师对于孩子的职责在于拯救而不在于。如果一位老师批评人

而又天生伶牙利齿的话，那么他就负有一项严肃的责任：要么学习新的交流方式

改变自己，要么另择职业，以免天赋，使孩子受到。

[现在许多优秀的就是因为伶牙利齿才优秀]

2、聪明的老师并不惧怕自己的，因为他懂得如何表达而不造

成。他知道生气的在于不别人。……他描述他所看见的，他所感受

的以及他所期望的。他只是就事论事。

3、既然令人生气的事情已经发生了，你能做的就是尽量减轻事情发生所带

来的。只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的。

4、孩子得到的自治越多，他的敌意就越少；孩子越是自我独立，他对别人

的怨恨也就越少。

5、一代又一代的孩子因为成年人性的语言而身受其害，他们真的对自

己的智力和能力产生了怀疑。许多孩子甚至在辍学的时候，也深信这是自己命中

注定的，他们认为自己的一生中不会得到多少智慧、知识和快乐。这真是一出悲

剧。我们成年人的责任何尝在于摧毁孩子的梦想和想象力呢？

课堂上的语言

千万别急急忙忙立刻让孩子说出

1、恰当的交流不但能够改善教学，而且是教学的关键。然而，很多学校还

没有这一点并付诸实践，没有把教育的力量放在孩子的成长上面，努力丰

富孩子，美化孩子的生命。

2、如果老师急急忙忙的立刻给孩子说出，那就不仅仅使孩子丧失了自

己解决问题的机会，而且还打击了孩子的自信心。

[为什么灌输式教育下的孩子缺乏创造力，很重要的一点就是孩子始终在直

接接受老师的，甚至还没有问题时，老师都已经准备好了问题和，一股

脑儿的灌下来，学生哪里还有自己独立思考的时间和空间，如此一来，何谈创造

力？何谈自信心？没有了这些，人只能成为缺乏灵性和智慧的机器]

3、对孩子而言，学习如果不包含感情成分，就难以成功。无论何时，

老师一旦忽略孩子的，一味诉诸于逻辑的推理和解释，孩子的学习就会停滞

不前。

怎么表扬孩子

千万不要评价判断孩子的性格和品行

1、要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就，以及我们的感觉，

千万不要评价判断孩子的性格和品行。有益表扬的基本原则在于：描述而不评价，

叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。

2、凡是评判性的表扬都尽量避免。它只能引起孩子的焦虑、自卫和依赖。

这与孩子的独立自主、指导和自我控制等品质是背道而驰的。要培养孩子这些品

质，就必须让孩子不受外界评判的干扰，让孩子做自我激励和自我评价。要发展

孩子的个性，就不能给予孩子评价式的表扬。

3、表扬和药物一样，可以让孩子暂时感觉舒服，然而它也会养成孩子的依

赖。他人会成为孩子获取称赞的源泉。孩子会依赖