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新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计

作为小学数学教学中的一个重要组成部分，《找规律》这一内容不仅能够培养学生的观察能力和逻辑思维，更是为后续更复杂的数学学习奠定基础。本课旨在引导一年级学生初步感知生活和数学中的简单规律，通过观察、操作、猜测等活动，体验规律的存在，并能尝试用自己的方式描述和应用规律。

一、教学内容

新人教版小学数学一年级下册《找规律》第一课时（主要涉及简单的图形、数字重复排列规律）。

二、教材分析

《找规律》是在学生已经学习了20以内数的认识、100以内数的认识以及100以内加减法等知识之后安排的。本单元的学习，旨在让学生通过对一系列有规律的事物（如图形、数字、颜色等）的观察、比较、分析，发现简单的排列规律，并能运用发现的规律解决一些简单的问题。这部分内容的学习，不仅能让学生感受到数学的趣味性，培养其数学眼光，更重要的是培养学生初步的观察、分析、推理能力和动手操作能力，为后续学习更复杂的数学知识积累数学活动经验。

三、学情分析

一年级的学生，他们的思维特点是以具体形象思维为主，好奇心强，乐于参与各种数学活动。在日常生活中，他们已经接触过大量有规律的事物，比如衣服上的图案、路边的彩灯、儿歌的节奏等，对“规律”有一定的感性认知，但这种认知是零散的、无意识的。他们对于“一组”、“重复出现”等数学化的表述还比较陌生。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的学习情境，引导学生从具体事物入手，逐步过渡到对抽象规律的认识。同时，一年级学生注意力集中的时间相对较短，教学活动需要多样化，多采用游戏、动手操作等形式，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形和数字简单的排列规律。

2.能根据发现的规律，确定后续图形或数字的排列方式，或补全缺失的部分。

3.初步培养学生的观察能力、分析能力和简单的推理能力。

（二）过程与方法

1.通过观察主题图、动手摆一摆、涂一涂、圈一圈等活动，让学生经历发现规律、描述规律、应用规律的过程。

2.在探究规律的过程中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的美。

（三）情感态度与价值观

1.在学习活动中，激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养学习数学的兴趣。

2.培养学生乐于与他人合作交流的意识，体验成功解决问题的喜悦。

五、教学重难点

教学重点：引导学生发现图形和数字排列的简单规律，即“一组事物重复出现”的规律，并能描述和应用这种规律。

教学难点：理解“一组”的含义，以及发现稍复杂一点的图形或数字组合的排列规律，并能用语言清晰地表述出来。

六、教学准备

多媒体课件、实物投影仪、彩色图形卡片（圆形、正方形、三角形等，多种颜色）、小棒、练习纸、水彩笔。

七、教法学法

教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏激趣法。

学法：自主探究法、动手操作法、合作交流法。

八、教学过程

（一）创设情境，初步感知规律

1.谈话导入，激发兴趣：

师：小朋友们，我们的生活中充满了各种各样美丽的事物。春天，公园里的花儿竞相开放，五颜六色，漂亮极了；节日里，街道两旁挂起了彩灯，一闪一闪，特别好看。今天，老师也带来了一些有特色的图片，我们一起来欣赏一下，看看它们有什么特别的地方，好吗？

2.出示主题图（课件展示：如教材中的联欢会场景，或精心设计的有规律排列的彩旗、灯笼、小花等）：

师：仔细看看这幅图，图上有什么？（引导学生说出有彩旗、灯笼、小花、小朋友等）

师：这些物体的排列有什么特点呢？和我们平时看到的随便摆放一样吗？（学生自由发言，初步感知“有顺序”、“一样的样子”等）

3.揭示课题：

师：对啦，图上的彩旗是一面红一面黄，又一面红一面黄这样排下去的；灯笼是一个圆一个方，又一个圆一个方这样排的。它们都是按照一定的顺序，重复出现的，这就是我们今天要学习的新知识——找规律。（板书课题：找规律）

*（设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生观察，初步感知“规律”的存在，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入新课。）*

（二）探究新知，认识规律

1.探究图形的简单排列规律（以颜色或形状为周期）：

*研究彩旗规律：

师：我们先来看看这些彩旗是怎么排列的。（课件单独出示彩旗图：红、黄、红、黄、红、黄……）

师：谁来说说，彩旗是按什么顺序排列的？（引导学生说出：红色、黄色、红色、黄色……）

师：如果老师接着往下挂，下一面彩旗会是什么颜色呢？再下一面呢？你是怎么想的？（学生回答，并说明理由）

师：像这样“红、黄”两个为一组，一组一组重复出现，我们就说彩旗的排列是有规律的。（板书：一组重复出现）这里的一组就是“红、黄”。

*研究灯笼规律：

师：灯笼也很漂亮，它们又是怎么排列的呢？