小学数学经典问题教学设计与教案范本.docxVIP

小学数学经典问题教学设计与教案范本

引言

小学数学经典问题是数学教学的重要组成部分，它们不仅承载着数学知识的传授，更蕴含着数学思维方法的培养。这类问题往往具有趣味性、代表性和启发性，能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提升其解决实际问题的能力。一份优秀的教学设计与教案，是成功开展经典问题教学的前提。它需要教师深入理解问题本质，精准把握学生认知特点，精心设计教学环节，从而引导学生在探索中掌握知识，在思考中发展思维。

一、经典问题教学设计概述

（一）教学目标的确立

教学目标是教学活动的出发点和归宿。对于小学数学经典问题，教学目标应包括：

1.知识与技能：使学生理解问题所涉及的数学概念、数量关系，掌握解决此类问题的基本方法和步骤，并能正确运用所学知识解决同类问题。

2.过程与方法：引导学生经历观察、比较、分析、猜想、验证、概括等数学活动过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力和初步的数学建模思想。

3.情感态度与价值观：通过经典问题的探究，激发学生对数学的好奇心和求知欲，感受数学的严谨性和趣味性，培养学生克服困难、勇于探索的精神，以及合作交流的意识。

（二）教学重难点的把握

教学重点是学生必须掌握的核心知识和技能。对于经典问题而言，通常是理解问题的结构特征、掌握解决问题的关键步骤或数学思想方法。

教学难点则是学生在理解和掌握过程中容易遇到障碍的地方，可能是对某个抽象概念的理解，或是对数量关系的复杂辨析，亦或是解题思路的巧妙转换。教师需在深入分析学生认知基础上准确判断，并设计相应的突破策略。

（三）教法学法的选择

经典问题的教学宜采用情境教学法、引导发现法、合作探究法等多种方法相结合。

*教法：教师应创设生动有趣的问题情境，通过提问、启发、引导等方式，激发学生的思考。适时点拨，帮助学生理清思路，总结规律。

*学法：鼓励学生自主探究、动手操作、小组讨论、合作交流。引导学生主动参与到问题解决的过程中，体验“做数学”的乐趣，培养自主学习能力和合作精神。

（四）教学准备

包括多媒体课件（用于情境创设、例题展示、练习呈现等）、实物教具（如小棒、图片、计数器等，辅助学生理解抽象概念）、学具（供学生动手操作使用）以及精心设计的练习题。

二、经典问题教案范本——以“归一问题”为例

（一）课题名称：归一问题

（二）年级：小学三年级下册

（三）教材分析：

“归一问题”是小学数学中典型的解决问题类型之一，其核心是通过求出“单一量”（即每份是多少）来解决后续相关问题。它是学生学习较复杂乘除混合运算解决问题的基础，也是培养学生抽象思维和解决实际问题能力的重要载体。教材通常通过生活中的具体情境引入，引导学生经历从具体到抽象，再运用模型解决问题的过程。

（四）教学目标：

1.知识与技能：使学生理解“归一问题”的含义，掌握“归一问题”的解题步骤和方法，能正确解答简单的“正归一”和“反归一”问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析、概括等数学活动，引导学生经历“归一问题”的探究过程，体验从具体情境中抽象出数学模型的思想方法。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生认真审题、仔细计算、规范书写的良好习惯。

（五）教学重点与难点：

*教学重点：理解“单一量”的含义，掌握“先求单一量，再求总量或数量”的解题思路和方法。

*教学难点：从实际问题情境中抽象出“单一量”的概念，并能区分“正归一”和“反归一”问题的异同，准确选择计算方法。

（六）教法学法：

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法。

*学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。

（七）教学准备：

多媒体课件、图片（展示购物、修路等场景）、练习纸。

（八）教学过程：

1.创设情境，导入新课

*师：（课件出示情境图：妈妈带小明去超市买铅笔）同学们，请看屏幕。妈妈想买一些铅笔，售货员阿姨说：“3支铅笔要6元。”小明想知道，如果买这样的5支铅笔需要多少钱呢？大家能帮小明算一算吗？

*提问：这个问题我们能直接用乘法或除法算出来吗？为什么？（引导学生发现，不知道一支铅笔多少钱，所以不能直接算。）

*师：是的，要解决“5支铅笔多少钱”这个问题，我们必须先知道什么呢？（引导学生说出：先知道1支铅笔多少钱。）

*揭示课题：像这样，需要先求出“一份是多少”（也就是单一量），再解决后面问题的题目，在数学上叫做“归一问题”。今天我们就一起来学习“归一问题”。（板书课题）

2.探究新知，建立模型

*（1）教学“正归一”问题（求总量）

*课件出示例1：妈妈买3支铅笔用了6元。照这样计算，买5支铅笔需要多少钱？

*引导学生审题：

*师：题目告诉我们什么