第七章-幼儿园教育活动及基本原则-中职专业《学前教育学》同步教学精品课件.pdfVIP

第七章

幼儿园教育活动及

基本原则

教学目标

•知识目标

——了解幼儿园保教活动的内容与要求，形成幼儿园保教合一的专业精

神。

——理解幼儿园教学活动、游戏活动与日常生活活动的内涵、功能及组织

与指导策略。

——把握幼儿园教育活动的基本原则。

•技能目标

——运用幼儿园教学、游戏、日常生活活动等方面的组织与指导策略，独

立开展教学、游戏、日常生活等方面教育活动，形成整体开展幼儿园各方

面工作的能力。

目录

CONTENTS

01幼儿园保教活动

02幼儿园教学活动

03幼儿园游戏活动

04幼儿园日常生活活动的功能

05幼儿园教育活动的基本原则

01幼儿园保教活动

幼儿园保教活动

u保教合一是幼儿园教育活动特色

u幼儿园保教内容与要求

保育合一是幼儿园教育的特色

（一）幼儿园教育活动的概述

1.幼儿园教育活动的定义

学前教育工作者对“教育活动”的理解主要有两种不同的观点：一种是把教育活动

与生活活动、游戏活动并列，将幼儿园教育活动等同于“上课”，主要表现在幼儿

园的实际工作中，这种观点缩小了教育活动的外延范围。另一种是对“教育活动”

的广义理解，认为幼儿园教育活动应当包括生活活动与游戏活动。本书倾向于广义

的理解，认为幼儿园教育活动是对幼儿进行体、智、德、美和谐发展的教育，是实

现幼儿园保教目标的基本途径。

保育合一是幼儿园教育的特色

2.幼儿园教育活动的基本特征

教育活动作为幼儿园教育的基本形式以及幼儿园课程的实施载体，是以幼儿为主体，

在教师创设的以适合幼儿身心发展需要和特点的多种形式的活动和与环境材料的互

动过程中，引发幼儿积极参与、主动探索并大胆表现的教育活动系列，旨在促进幼

儿全面、健康、和谐、整体的发展。

从这一定义出发，幼儿园教育活动具有以下基本特征。

（1）目的性与计划性

幼儿园教育活动是在学前教育目标指导下的活动，其出发点与归宿是促进幼儿身心

全面、和谐、健康地发展，实现幼儿园保教目标。从这一定义出发，幼儿园教育活

动具有以下基本特征。

（2）互动性与多样性

幼儿园教育活动以教师和幼儿共同参与为存在条件，并以双方的相互作用为基本过

程展开；教师和幼儿之间的相互作用有多种表现形式。

保育合一是幼儿园教育的特色

3.幼儿园教育活动的体系

从幼儿园一日生活活动的构成来看，幼儿园的教育活动除了教学活动之外，还包括

幼儿教师有目的、有计划地组织与引导幼儿进行的日常生活活动、游戏活动。而且，

幼儿园教育活动的形式多种多样，以内容与活动形式为要素构成了立体的、开放的

幼儿园教育活动体系。

保育合一是幼儿园教育的特色

3.幼儿园教育活动的体系

从幼儿园一日生活活动的构成来看，幼儿园的教育活动除了教学活动之外，还包括

幼儿教师有目的、有计划地组织与引导幼儿进行的日常生活活动、游戏活动。而且，

幼儿园教育活动的形式多种多样，以内容与活动形式为要素构成了立体的、开放的

幼儿园教育活动体系。

保育合一是幼儿园教育的特色

（二）保教合一在幼儿园教育活动中的体现

1.保教合一的概念

保教的含义随着社会的进步被不断充实并赋予新的内涵。保教在古时是指遵守教化。

保教在现代是指在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，对婴幼儿进行保健、

养育和教育。

其中，“保”是指“保育”，即幼儿园以支援父母育儿为目的，并利用保育园等各

种社会设施，以婴幼儿为中心，保育师之类的专业人员在一定的时间里，照顾幼儿

包括游戏在