[54105151]第七单元+“四时景物”+（要素阅读训练）语文统编版五年级上册.docxVIP

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部编版五年级语文上册第七单元主题阅读——四时景物

班级：姓名：建议时间：80分钟

语文要素：初步体会课文中的静态描写和动态描写。

本单元围绕“四时景物”的主题安排了《古诗词三首》《鸟的天堂》《月迹》三篇课文，从不同的角度给我们展示了不同的景象带来的不同乐趣。通过这些课文的学习，我们能初步体会到景物的静态美和动态美，在学习的过程中，掌握描写景物变化的方法，领略大自然的美，陶冶我们感受美的情操。

《古诗词三首》包含《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗，让我们真切地感受到古诗的意蕴美，《山居秋暝》中的空山、明月、松林、清泉、渔舟、浣女，让我们看到了一幅如诗如画的山村美景；《枫桥夜泊》中的月落、霜满天、江枫、渔火、寒山寺、客船、乌啼和钟声，让我们仿佛看到了飒飒的秋景中那一抹孤独的身影；《长相思》中的山、水、风、雪，让我们好似看到了诗人艰难跋涉的步伐。让我们敞开想象的怀抱，去感受诗人笔下美丽的画卷吧。

《鸟的天堂》描写了旱晨和傍晚看到的“鸟的天堂”的情境，扑鼻的绿意，欢唱的鸟儿，让我们看到了那棵大榕树勃勃的生命力，看到了鸟儿与树的和谐相处，他们彼此守护，互相依靠。榕树是大自然赐予鸟儿的家园，是鸟儿的天堂。

《月迹》里中秋月夜，我们和奶奶一起盼月、赏月、议月，在作者细腻的感受和动人的描写下，透过皎洁的月色和月亮的足迹，我们感受到了童心的可贵。

【阅读策略】

第一步区分静态描写与动态描写

1.体会静态描写：抓住描写景物形态、颜色、位置等相对稳定状态的语句。

例如《鸟的天堂》中“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上”，通过对榕树的大小、形态、生长位置的刻画，展现出榕树静态的壮美。再如《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”里的“明月”“松林”，呈现出山林夜晚静态的清幽之美。

2.体会动态描写：抓住描写景物动作、变化、活动等动态特征的词句。

比如《山居秋暝》中“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，通过“竹喧”“莲动”展现出浣女归来、渔舟穿行的动态场景；《鸟的天堂》中“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，通过鸟的“叫”“飞”“扑翅膀”等动作，呈现出鸟儿活跃的动态画面。

第二步感悟动静结合的表达效果

在写景文章中，将动态描写与静态描写结合，能让景物描写更鲜活。

例如，可结合《月迹》中月夜的静态景色（如“满院子的白光，是玉玉的，银银的”）与人物寻月的动态活动（如“我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了”），静态的月色营造出清幽氛围，动态的寻月过程增添了童趣，动静相融，让读者更真切地感受到月夜的美好与童真的可贵。

一、课内阅读

（一）课内精彩阅读。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1．在文中找出表示眼睛“应接不暇”的句子。

2．选一选。

文中第1自然段的描写属于描写。（①动态②静态）

3．最后一句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是因为（）；第二个没有加引号是因为（）。

A．对大榕树的称呼B．这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹

（二）课内精彩阅读。

我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”

4．月亮的足迹都出现在哪里了？

5．画横线的句子运用了的修辞方法，从“、”等词可以看出来。这句话生动形象地写出了月亮的过程。

6．月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，留下一个空镜，一个失望。句子表达了“我”怎样的心情？

（三）阅读古诗，回答问题。

山居秋暝

【唐】王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

7．作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？

8．这