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2025关于教育统计核查工作自查报告

为全面贯彻落实国家及地方关于教育统计工作的最新部署要求，切实提升教育统计数据质量，确保数据的真实性、准确性、完整性和及时性，充分发挥教育统计在服务教育决策、优化资源配置、提升治理能力中的基础性作用，我单位（部门）根据年度教育统计工作安排及上级专项核查通知精神，于近期组织开展了2025年度教育统计工作专项自查。本次自查旨在系统梳理当前教育统计工作现状，及时发现并纠正存在的问题，进一步规范统计行为，健全统计工作机制，为教育事业高质量发展提供坚实的数据支撑。

二、自查组织与实施情况

（一）高度重视，精心组织

我单位（部门）高度重视此次教育统计核查自查工作，将其作为年度重点工作任务之一。成立了由主要负责人任组长，分管领导为副组长，相关业务科室负责人及统计人员为成员的自查工作领导小组，明确了工作职责与分工，确保自查工作有序推进。

（二）明确重点，制定方案

结合当前教育统计工作的新形势、新要求以及我单位（部门）的实际情况，自查工作领导小组认真研究制定了详细的自查工作方案。方案明确了自查的范围、内容、方法、步骤及时间节点，重点围绕统计法律法规及制度执行情况、统计数据采集与报送流程、统计数据质量（真实性、准确性、完整性、及时性）、统计台账建设、统计人员配备与业务能力、统计数据安全管理以及以往年度问题整改落实情况等方面进行全面自查。

（三）深入自查，务求实效

按照自查方案，各相关科室及下属单位（如有）积极开展自查自纠工作。通过查阅统计原始资料、核对台账与报表数据、系统操作演示、与统计人员座谈交流等多种方式，对教育统计工作的各个环节进行了深入细致的检查。自查工作坚持实事求是、客观公正的原则，不回避问题，不掩盖矛盾，确保自查结果全面、真实反映实际情况。

三、自查发现的主要成效

通过本次自查，总体来看，我单位（部门）教育统计工作在近年来取得了一定成效：

（一）统计工作制度建设逐步完善

能够及时学习传达上级关于教育统计工作的最新文件精神，并结合实际，修订和完善了内部统计管理制度、数据质量责任制等，为统计工作的规范化开展提供了制度保障。

（二）统计数据质量意识显著增强

通过持续的宣传教育和业务培训，各级统计人员对统计数据真实性、准确性的极端重要性认识不断提高，“数出有据、真实可信”的理念逐步深入人心，数据报送的主动性和责任感有所增强。

（三）统计基础工作得到一定夯实

多数单位（部门）能够按照要求建立健全统计台账，规范数据采集、整理、审核、报送流程，统计原始记录的保存较为完整，为数据溯源提供了一定支持。

（四）统计服务决策能力有所提升

能够利用统计数据进行简单的分析和研判，为日常管理和部分决策提供了数据参考，统计的信息咨询作用初步显现。

四、自查发现的主要问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，教育统计工作中仍存在一些不容忽视的问题和薄弱环节，主要表现在：

（一）统计数据源头采集规范性有待加强

部分基层单位在数据填报过程中，对原始数据的审核把关不够严格，存在数据录入不细致、信息填写不完整等现象，个别数据存在逻辑校验未通过或与实际情况有偏差的情况，影响了源头数据质量。

（二）部分统计指标理解与执行存在偏差

随着教育改革的不断深化，部分新增或调整的统计指标内涵较为丰富，部分统计人员对指标解释、统计口径、计算方法等理解不够透彻、准确，导致在实际填报中出现执行偏差，影响了数据的一致性和可比性。

（三）统计数据动态更新与共享机制尚不健全

部分领域数据的动态更新不够及时，数据“一经上报、鲜有更新”的现象依然存在。同时，部门间、系统间数据共享不畅，信息壁垒尚未完全打破，数据资源的综合利用效率有待提高。

（四）基层统计人员业务能力与稳定性不足

基层统计人员多为兼职，日常工作繁杂，投入统计工作的精力有限。同时，统计人员变动相对频繁，新上岗人员业务培训未能及时跟上，对统计业务的熟练度和专业素养有待进一步提升。

（五）统计数据分析与应用水平有待提升

目前统计工作仍较多停留在数据收集、汇总、上报的初级阶段，对数据的深度挖掘、分析研判以及为教育教学改革、科学决策提供高质量统计服务的能力尚显不足，统计的“晴雨表”和“指示器”作用未能充分发挥。

（六）统计数据安全意识需进一步强化

虽然建立了基本的数据安全管理制度，但在实际操作中，对统计数据的存储、传输、使用等环节的安全防护措施落实不够到位，数据安全风险防范意识仍需加强。

五、原因分析

针对上述问题，经深入剖析，主要原因如下：

1.思想认识仍有差距：部分人员对教育统计工作的极端重要性和严肃性认识不到位，未能将统计工作摆在应有的位置，重业务轻统计的思想依然存在。

2.业务培训的针对性和实效性不足：现有培训多以政策传达和软件操作为主，对指标体系的深层解读、数据质量控制方法、统计分析能