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语文七年级上册《秋天的怀念》省优质课获奖教案

一、课题：秋天的怀念

二、课型：讲读课

三、课时：1课时

四、教材分析

《秋天的怀念》是部编版语文七年级上册第二单元的一篇抒情散文。本单元以“亲情”为主题，旨在引导学生体味人间至爱亲情，学习抒写真情实感的方法。本文是当代作家史铁生的代表作之一，创作于他双腿瘫痪后的早年。文章通过回忆母亲在自己瘫痪后，忍着自身病痛和儿子的暴躁，精心呵护、默默鼓励“我”的往事，歌颂了母爱的深沉与伟大，也表达了作者对母亲深深的思念与无尽的愧疚。

课文语言质朴含蓄，情感真挚浓烈，于平淡中见深沉。作者通过对母亲言行的细致描写，塑造了一位坚韧、慈爱、伟大的母亲形象。同时，“秋天”作为贯穿全文的线索，不仅点明了事件发生的时节，更承载了作者对母亲的怀念之情，以及在母亲精神感召下对生命意义的领悟。本课的学习，对于学生理解亲情、感悟生命、提升语言鉴赏能力都具有重要意义。

五、学情分析

七年级的学生正处于情感发展的关键时期，他们对亲情有一定的体验和感知，但往往流于表面，缺乏深度思考和理性感悟。他们已经具备初步的文本分析能力，能够找出文中的一些关键信息和基本情感，但对于蕴含在平实语言中的深层情感和复杂的人物内心世界，可能需要教师的引导和点拨。

此外，学生对作家史铁生的生平了解不多，对残疾给人带来的生理和心理创伤缺乏切身体会，这可能会影响他们对作者初期暴躁情绪的理解。因此，在教学过程中，需要适当补充背景资料，并通过情境创设、问题引导等方式，帮助学生走进文本，与人物产生情感共鸣。

六、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解“憔悴、瘫痪、诀别、絮絮叨叨、翻来覆去”等词语。

*有感情地朗读课文，把握文章主要内容，理解母亲的形象。

*学习通过细节描写（动作、语言、神态、心理）刻画人物形象的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，品味关键语句，体会作者情感。

*引导学生联系自身生活体验，加深对文本情感的理解。

3.情感态度与价值观：

*深刻感悟母亲深沉无私的爱，体会作者对母亲的思念与愧疚之情。

*理解生命的意义，学会珍惜亲情，勇敢、乐观地面对生活中的挫折。

七、教学重难点

*重点：品味文中描写母亲言行的语句，理解母亲形象，感受母爱的深沉与伟大。

*难点：理解母亲“好好儿活”的深刻含义，以及作者从母亲的话中获得的生命启示。

八、教学方法

朗读法、情境创设法、问题引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

九、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点语句、背景音乐等），查阅史铁生相关资料。

2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和感动自己的语句，初步了解作者及写作背景。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.（播放轻柔的背景音乐，如《秋日私语》片段）

2.导入语：同学们，秋天是一个充满诗意的季节，有人爱它的天高云淡，有人爱它的硕果累累。但对于著名作家史铁生来说，秋天却有着别样的意义，它承载着一份刻骨铭心的怀念。今天，就让我们一同走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受那份深埋在岁月里的深情。（板书课题及作者）

3.简介作者史铁生：（PPT展示）史铁生，当代著名作家。年轻时因意外双腿瘫痪，后又患肾病并发展为尿毒症，靠透析维持生命。但他并未向命运低头，用文字书写生命的力量，代表作有《我与地坛》《务虚笔记》等。《秋天的怀念》是他写给母亲的一篇感人至深的散文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受文章的情感基调。

*教师巡视，提醒学生注意生字词的读音和句子的停顿。

2.字词检查：（PPT出示重点字词）

*瘫痪(tānhuàn)憔悴(qiáocuì)诀别(jué)絮絮叨叨(xù)翻来覆去侍弄(shì)

*指名认读，纠正字音，解释词义。

3.概括内容：

*提问：默读课文，思考：本文回忆了母亲生前的哪些往事？作者在秋天怀念的是谁？为什么怀念？

*学生思考后回答，教师引导概括：本文回忆了双腿瘫痪后的“我”喜怒无常，母亲忍着病痛的折磨，耐心安慰“我”，并多次想带“我”去看菊花，最终母亲不幸病逝。作者在秋天怀念自己的母亲。

（三）细读品味，感悟母爱（约20分钟）

1.聚焦“我”的状态：

*提问：在母亲去世前，“我”是怎样的状态？找出文中的句子读一读。

*学生找出：“我脾气变得暴怒无常……猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”“我”“砸”“摔”，对母亲的关心“不回答”“狠命地捶打”“喊着”。

*追问：“我”为什么会这样？（双腿瘫痪，失去了生活的希望）

2.品味母亲的形象