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小学四年级科学探究实验教学设计

引言

小学科学教育的核心在于激发学生对自然现象的好奇心，培养其初步的科学探究能力。四年级学生已具备一定的观察、思考和动手能力，对身边的事物充满探索欲望。本次教学设计选取与学生生活紧密相关的“水的表面张力”现象作为探究主题，旨在通过一系列层层递进的探究活动，引导学生体验完整的科学探究过程，从提出问题到得出结论，逐步培养其科学思维与实践能力。本设计强调学生的主体地位，鼓励自主发现与合作交流，力求在轻松愉悦的氛围中达成科学启蒙的目标。

一、教学目标

（一）科学知识

1.通过观察和实验，初步感知水具有表面张力的特性。

2.能简单描述水的表面张力在生活中的一些常见表现。

（二）科学探究

1.能针对“硬币上能滴多少滴水”这一现象提出自己的猜想。

2.学习使用滴管规范地滴加液体，并尝试控制实验变量（如滴液的位置、力度）。

3.学习仔细观察实验现象，并运用简单的方式（如画图、文字记录）记录实验结果。

4.能根据实验现象和数据，与同伴交流自己的发现和想法，并尝试解释观察到的现象。

（三）科学态度与价值观

1.激发对水的奇妙特性的探究兴趣，乐于动手操作。

2.培养实事求是的科学态度，尊重实验事实，不随意修改数据。

3.在小组活动中学会与他人合作，乐于分享自己的发现，倾听不同的意见。

二、教学重难点

（一）教学重点

引导学生通过亲自动手实验，观察到水在硬币表面形成凸起的现象，并感知这是水的表面张力作用的结果。

（二）教学难点

1.如何引导学生从常见的现象中提出有探究价值的问题。

2.帮助学生理解“表面张力”这一抽象概念，能用自己的话进行简单描述。

3.实验过程中，学生对滴液数量的准确观察与计数，以及控制无关变量对实验结果的影响。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含：生活中与表面张力相关的图片或短视频，如露珠、水面上的昆虫等）。

2.演示材料：大号硬币数枚（种类可不同，如一元、五角，方便后续对比）、滴管、清水、洗洁精（或肥皂水）、培养皿、抹布。

3.实验记录单（每组一份，包含实验步骤提示、猜想栏、结果记录栏、发现与思考栏）。

4.奖励用的小贴纸（如水滴形状）。

（二）学生准备（每小组）

1.相同大小和材质的硬币若干枚（建议每人至少一枚，方便独立操作与重复实验）。

2.滴管一个（课前需指导学生正确使用滴管：捏紧胶头，深入液面下，缓慢松开吸取液体；滴加时滴管垂直悬空，轻捏胶头滴出）。

3.盛有水的透明杯子或小烧杯一个。

4.纸巾或抹布（用于擦拭溢出的水）。

5.铅笔或彩笔（用于记录）。

四、教学过程

（一）情境导入，提出问题（约5分钟）

师：同学们，我们每天都和水打交道，洗手、喝水、浇花……水，看起来平平无奇，对吧？（出示一杯清水）但今天，老师要给大家变个关于水的“小魔术”。（教师演示：用滴管在一枚平放的硬币上小心滴加水，直到水面明显凸起但未溢出）大家仔细看，硬币上的水怎么样了？（引导学生观察到水面鼓起来了）看到这个现象，你们有什么想问的吗？

（预设学生提问：水为什么不会流下来？硬币上到底能滴多少滴水？是不是所有硬币都能滴这么多水？）

师：同学们真是爱动脑筋的小科学家！“硬币上最多能滴多少滴水？”这个问题听起来就很有意思，值得我们好好研究研究。这节课，我们就一起来探究这个秘密，好不好？（板书课题：硬币上的水“魔法”——探秘水的表面张力）

（二）基于经验，作出假设（约5分钟）

师：在动手实验之前，我们先来猜一猜，一枚这样的硬币（出示学生实验用的硬币），最多能滴多少滴水呢？请大家根据自己的生活经验，大胆地猜一猜，并把你的猜想写在实验记录单的“我的猜想”一栏里。（学生独立思考并记录）

师：谁愿意把你的猜想和大家分享一下？并说说你为什么这么猜。（邀请几位学生分享，教师不做评判，只做记录）

师：大家的猜想各不相同，有的多，有的少。究竟谁的猜想更接近事实呢？这还需要我们通过实验来验证。

（三）设计方案，动手实践（约20分钟）

1.讨论实验方法与注意事项

师：要想知道一枚硬币上最多能滴多少滴水，我们应该怎么做呢？（引导学生说出实验步骤：把硬币平放，用滴管往上面滴水，数清楚滴了多少滴，直到第一滴水溢出为止）

师：在实验过程中，我们要注意些什么才能让实验结果更准确呢？（小组讨论，师生共同总结）

*硬币要平放，保持稳定。

*滴管滴加水时，要垂直悬空在硬币正上方，不能碰到硬币，每滴一滴水都要数清楚。

*滴加时动作要轻，让水滴缓慢落在硬币中央。

*当水面鼓得很高，再滴一滴就溢出来时，记录之前那一滴的数量。

*实验时要小心，别把水洒到桌子上，如果洒了，及时用纸巾擦干。

*可以多做几次实验，取一个比较合理的结果。