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小学低年级作文训练教学案例

一、教学理念：播撒热爱的种子，开启表达的大门

小学低年级是儿童语言发展的关键期，也是作文启蒙的黄金阶段。此阶段的作文训练，绝非简单的“教写作技巧”，而应着力于激发儿童对世界的好奇心与观察力，培养他们运用语言表达内心感受和所见所闻的兴趣与自信。我们应将“写作”视为一种“心灵的对话”和“思想的传递”，从“说”起步，以“玩”激趣，用“读”积累，最终引导学生乐于动笔，敢于表达，写出真情实感的“孩子气”的文字。教学中，要特别注重降低写作门槛，消除畏难情绪，让学生在轻松愉悦的氛围中，体验表达的乐趣与成就感。

二、教学目标：点亮观察之眼，激活表达之欲

1.认知与技能：引导学生学习观察身边简单的事物（如熟悉的玩具、喜欢的小动物、日常用品），能用一句或几句完整、通顺的话描述其主要特征或自己的感受。初步学习使用“谁（什么）、在哪里、干什么/怎么样”等基本句式。

2.过程与方法：通过看图、实物观察、情境体验、小组交流等多种方式，引导学生多感官参与，丰富感知。鼓励学生大胆说、自由说，在说的基础上尝试写。

3.情感态度与价值观：激发学生对周围事物的好奇心和观察兴趣，培养乐于表达、勇于分享的积极情感，树立“我能写”的自信心。

三、教学对象：小学二年级学生

四、教学准备：

1.实物教具：一个色彩鲜艳、造型可爱的毛绒玩具小熊（或其他学生普遍感兴趣的玩具），一个透明的玻璃鱼缸（内有1-2条小金鱼），几张描绘不同天气（晴、阴、雨）的图片。

2.学具：学生每人准备自己最喜欢的一件小玩具或文具，练习本，铅笔，橡皮，彩笔。

3.多媒体：（可选）轻柔的背景音乐，用于创设情境。

五、教学过程：步步引导，妙趣横生

（一）暖场导入：猜猜它是谁——唤醒表达热情（约5分钟）

*教师活动：（神秘地从盒子里抱出毛绒小熊，用布盖住一部分）“小朋友们，今天老师带来一位神秘的小客人，它很想和大家做朋友。谁能通过老师的描述，猜出它是谁？”教师用生动的语言描述小熊的部分特征：“它有圆圆的脑袋，毛茸茸的身体，两只大大的耳朵，最喜欢坐在那里对我们笑。”

*学生活动：积极思考，举手抢答。

*设计意图：通过猜谜游戏，迅速集中学生注意力，激发他们的想象力和表达欲望，为后续观察和表达做铺垫。

（二）观察练说：可爱的小熊——学习有序表达（约15分钟）

1.整体观察，初步描述：

*教师活动：揭开布，展示完整的小熊。“瞧，这就是我们的小客人——小熊贝贝！请小朋友们仔细看看，小熊贝贝是什么样子的？你看到了什么？”引导学生从整体入手，说说小熊的颜色、大小、整体感觉。

*学生活动：自由发言，如“小熊是棕色的。”“它很可爱。”“它不大不小。”

*教师引导：“说得真好！谁能把话说得更完整一些？比如，‘小熊贝贝穿着一件什么颜色的衣服？’‘它看起来怎么样？’”（帮助学生组织语言，从“词语”向“句子”过渡）

2.局部观察，细致描述：

*教师活动：引导学生按一定顺序（从上到下，或从整体到局部）观察小熊的各个部位：“我们再来仔细看看小熊贝贝的头，它的眼睛是什么样的？鼻子呢？嘴巴呢？它的耳朵又是什么形状的？”可以拿起小熊，让学生触摸感受“毛茸茸”。鼓励学生运用比喻，如“它的眼睛像两颗黑葡萄。”

*学生活动：分组讨论，轮流描述。教师巡视，倾听并适时引导个别学生。

*教师引导：“这位小朋友说小熊的鼻子是‘圆溜溜’的，这个词用得真棒！谁能学学他，也用一个好听的词来说说小熊的其他部位？”

3.联想表达，丰富内容：

*教师活动：“小熊贝贝一个人来的吗？它喜欢做什么呢？如果你有这样一只小熊，你会和它一起做什么？”引导学生展开联想，将观察与自己的生活经验联系起来。

*学生活动：大胆想象，分享自己的想法。如“我会给它讲故事。”“我会带它去公园玩。”

（三）情境迁移：我的小宝贝——尝试独立表达（约15分钟）

1.观察自己的物品：

*教师活动：“刚才我们认识了小熊贝贝，说得非常精彩！现在，请小朋友们拿出自己带来的最喜欢的小玩具或文具，像观察小熊一样，仔细看看你的小宝贝是什么样子的，你为什么喜欢它。可以摸一摸，闻一闻（如果适用）。”

*学生活动：独立观察自己的物品，小声地自言自语，尝试组织语言。教师巡视，对个别观察有困难或表达不流畅的学生进行指导和鼓励。

2.小组内交流：

*教师活动：“现在，请你把你的小宝贝介绍给小组里的小伙伴听一听，说说它叫什么名字（如果有），是什么样子的，你为什么喜欢它。听的小朋友要认真，可以给说的小朋友鼓鼓掌，也可以问问小问题。”

*学生活动：小组内轮流介绍，互相倾听，互相鼓励。

3.全班分享与点