2022届高考专题复习鉴赏思想感情型答题指导-教学设计.docxVIP

《鉴赏思想感情型一一答题指导》教学设计

学科

高中语文

教材名称

高三复习诗歌鉴赏专题

教材出版社

百汇大课堂

设计者

黄秀红

课题

鉴赏思想感情型一一答题指导

年级

高三

学期

第二学期

教学目标

1、学习鉴赏诗歌思想感情的审题、解题思路和答题步骤，

2、规范情感类试题的答题步骤，提高鉴赏诗词的答题能力及得分率。

教学重点

1、掌握鉴赏诗歌情感的方法技巧。

2、培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和方法。

主要教学方法

1诵读鉴赏法

2讨论法和小组合作探究法

教学资源

多媒体

教学过程

课时

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

课时

一、导入新课

播放音乐《一剪梅》，让学生感受音乐传达的情感，引出鉴赏诗歌情感的方法。

学生聆听、思考、谈感受

创设情境，激发学生兴趣，吸引注意力。

二、考纲分析

带着学生一起研究语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要求看两点：

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文章的思想内容和作者的观点、态度

学生总结分析，得出结论

通过分析，得出结论诗歌鉴赏题是高考的高频考点，抓住诗歌情感答题方法是诗歌鉴赏题得分的关键。

三、预习检测

老师通过相关简单的练习，提问学生“怎样把握诗歌中的思想感情，从哪几个方面入手？”

学生思考并起立回答问题

明确鉴赏诗歌的情感要从多角度（标题、作者、序注、关键、意象等）入手，每一个角度要相互关联，不能孤立对待。可以明确答题思考的范

围，鉴赏更有针对性和指向性。

四、诵读感知

教师组织学生诵读两首诗，初步感知两首词的情感是什么，并从哪几个方面思考。

有感情的朗读。

书读百遍其义自见，学生在朗读中形成初步认识。

五、师生共研

规律总结：常见的设问方式

.这首诗表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。

.诗歌XX句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情。请作简要分析。

.结合诗词的感情，印证前人的评价。

.试比拟两首诗歌中的不同情感。.

学生在教师的引导下独立思考，认真比对关于诗歌鉴赏的提问方式的异同点，仔细斟酌如何答题，解答以上问题。

循序渐进让学生明确鉴赏情感常见的设问方式

让学生在审题的时候学会画关键词，斟酌答题方向

六、合作探究

1、教师组织学生讨论关于诗歌情感鉴赏题不同题目如何规范答题，他们之间的异同点

小组小组代表进行展示所发现的异同

培养学生在比照中找出异同，积极参与课堂的能力

学习解答“鉴赏思想感情型”一一

“诗歌（XX句、联、阙）表现了作者怎样的思想感情。请作简要分析”

学生找出题目的关键字，有几个问题

对应练习，深入了解诗歌“鉴赏思想感情型”答题技巧

例题分析】

《阮郎归》无名氏①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒漾欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁

无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

［注］①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?

是如何表现的?请简要阐述。（6分）教师带着学生审题，得出以下答题步骤（1）点出诗中人物的感情。

（2）指出表达感情的特点（手法）。

（3）诗中具体通过什么内容（方法）表现感情。

学生参与思考，并说出自己的看法

通过练习，并带着学生实战，初步了解答题方法与步骤

带着学生根据答题步骤结合实例来完善答案：

⑴先点出作者的感情（用四个字或两个字的词，要具体化。）

⑵指出表达感情的特点、手法（直抒胸臆、

委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）.学生快速答题步（3）诗中具体通过什么内容（方法）来表达感总结答题步引导学生学会总结，提高

骤解析情（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解骤，朗读答题概括能力。

为对于诗歌内容的概括或翻译）格式，在短时答题格式：间内背诵下来

⑴这首诗（联、句、阕）表达了主人公感情。.

⑵诗中采用了（）手法，写出了（诗句内容）。.

（3）表达了主人公因（）而的感情。

教师组织学生做当堂【审一审，议一议】指出下面考生答题的得与失师生共同得出以上答题存在的问题：

.只答情感，未作分析。得分1分.既答情感，也作分析，但答题不全。得分全班同学

2分直接回答，无.情感归纳不够全面，要点不全，得分3分需讨论

.有情感，有分析，但思路不清，答题不全，.

.培养学生口头表述能力

.让学生按照的审题规

.培养学生口头表述能力.让学生按照的审题规律和步骤当“小老师”从同学的答题情况发现存在的问题,以此更好的巩固鉴赏思想感情型审题

.培养学生口头表述能力

.让学生按照的审题规

律和步骤当“小老师”从同学的答题情况发现存在的问题,以此更好的巩固鉴赏思想感