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部编版一年级上册拼音教学要点及建议

拼音教学是小学一年级语文的开篇之作，是识字、阅读和学习普通话的重要工具。部编版教材在拼音编排上充分考虑了低年级学生的认知特点，注重趣味性和实用性。作为教学的主导者，教师需准确把握教学要点，采取科学有效的教学策略，帮助学生扎实掌握拼音知识，为后续语文学习奠定坚实基础。

一、教学要点

（一）准确掌握声母的发音与认读

声母是音节开头的辅音，发音轻快、简短。教学中，首先要让学生明确声母的发音部位和发音方法。

1.发音要领：强调“咬准音、发轻音、短而促”。例如，“b”是双唇不送气清塞音，发音时双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出；“p”则是双唇送气清塞音，除了双唇紧闭突然张开外，送气要比“b”强。对于“zh,ch,sh,r”和“z,c,s”这两组声母，要着重区分舌尖后音和舌尖前音的发音部位，可借助手势（如翘起舌尖或放平舌尖）辅助感知。

2.认读记忆：结合教材中的插图，引导学生将抽象的声母与具体形象建立联系，帮助记忆。例如，“像个6字bbb”，“像个反6ddd”。同时，注意区分易混淆的声母，如“b-d”、“p-q”、“f-t”、“n-l”等，可以通过对比发音、字形分析等方式进行辨析。

（二）清晰辨析韵母的发音特点与分类

韵母是音节中声母后面的部分，发音响亮、圆润，时长较长。韵母种类较多，是拼音教学的难点之一。

1.单韵母：a,o,e,i,u,ü。教学时要引导学生注意口型的正确与稳定，发准“四呼”（开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼）。例如，发“a”时，口张大，舌位低；发“i”时，口微开，舌位高，舌尖抵住下齿背。

2.复韵母：ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er。重点在于引导学生体会发音时口型的变化，即“动程”。复韵母不是两个单韵母的简单相加，而是从一个元音滑向另一个元音。例如，“ai”是从“a”滑向“i”，口型由大变小。er是特殊韵母，本身就是一个音节。

3.鼻韵母：an,en,in,un,ün（前鼻韵母）；ang,eng,ing,ong（后鼻韵母）。关键在于区分前鼻音“n”和后鼻音“ng”的收音。前鼻韵母发音结束时舌尖抵住上齿龈，后鼻韵母发音结束时舌根后缩抵住软腭。可通过夸张的口型示范和对比练习，帮助学生感知差异。

（三）熟练掌握整体认读音节

整体认读音节是指不用拼读，直接认读的音节。部编版一年级上册要求掌握的整体认读音节有：zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si,yi,wu,yu,ye,yue,yuan,yin,yun,ying。教学时要强调“整体认读”，不能拆开拼读，并通过反复认读、组词、造句等方式加深记忆和运用。

（四）正确认读和标写声调

声调是汉语语音的重要特征，具有区别意义的作用。

1.四声认读：准确掌握阴平（-）、阳平（ˊ）、上声（ˇ）、去声（ˋ）的调值和读法。可利用儿歌、手势（如平调平、升调扬、上调拐弯、去调降）等帮助学生感知声调的高低升降变化。

2.标调规则：掌握“有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说”的标调口诀，并能正确运用。特别注意i上标调要去点，ü上标调不去点，以及iu、ui的标调位置。

（五）掌握拼音的拼读方法

拼读是拼音教学的核心目标之一，是识字和阅读的基础。

1.两拼音节：声母+韵母。教学时强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。例如，b-à→bà。

2.三拼音节：声母+介母（i,u,ü）+韵母。重点在于引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”的要领，注意介母的过渡要自然、快速。例如，j-i-ā→jiā。

3.直呼音节：在熟练拼读的基础上，逐步培养学生直呼音节的能力，提高阅读速度。

（六）规范书写拼音字母

拼音字母的书写是拼音教学的重要组成部分，有助于学生加深对字母形的记忆，培养良好的书写习惯。

1.四线三格：明确每个拼音字母在四线三格中的占格位置，是中上格、中格还是中下格。

2.笔画笔顺：掌握每个字母的正确笔画名称和书写顺序。

3.书写要求：做到“规范、匀称、美观”，注意字母之间的间距，以及声调符号的正确书写位置。

二、教学建议

（一）创设情境，激发兴趣

一年级学生年龄小，注意力不易集中，形象思维占主导。教学中要充分利用教材中的情境图、儿歌、故事、游戏等元素，创设生动有趣的教学情境。例如，将声母、韵母拟人化，编成小故事；设计“摘苹果”、“开火车”、“找朋友”等游戏，让学生在玩中学，学中乐，有效调动学生的学习积极性。

（二）精讲多练，注重实效

拼音教学要抓住重点，突破难点，避免平均用力。对于发音要领，教师要示范准确，并引导学生观察口型，模仿练习。练习形式要多样，既有集体