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《轴对称图形》教学设计(苏教国标版三年级下册)

《轴对称图形》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念和特征

-能够识别和判断轴对称图形

-能够找出轴对称图形的对称轴

-能够在方格纸上画出简单的轴对称图形

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手能力

-通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力

-培养学生的空间想象能力和几何直观能力

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的密切联系，体会数学的美感

-培养学生的审美情趣和欣赏能力

-了解轴对称图形在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识

-渗透中国传统文化中的对称美，增强文化自信

二、教学重难点

1.教学重点

-理解轴对称图形的概念和特征

-能够识别和判断轴对称图形

-能够找出轴对称图形的对称轴

2.教学难点

-理解轴对称图形的完全重合特性

-在方格纸上画出轴对称图形

-理解对称轴的位置和数量

三、教学准备

1.教具准备

-多媒体课件

-各种轴对称图形的图片和实物（如蝴蝶、剪纸、脸谱等）

-对称图形卡片

-方格纸、剪刀、彩纸等

2.学具准备

-每个学生准备剪刀、彩纸、方格纸

-预先收集一些生活中的轴对称图形

3.文化元素准备

-中国传统剪纸作品

-中国传统建筑图片（如故宫、天坛等）

-中国传统服饰图片

-中国传统工艺品图片

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

1.情境导入

-播放一段展示自然界和生活中对称美的视频，包括蝴蝶、雪花、建筑物、脸谱等。

-提问：同学们，你们发现这些物体有什么共同的特点吗？

-引导学生观察并说出对称的特点。

2.揭示课题

-今天我们就来学习一种特殊的对称——轴对称图形（板书课题：轴对称图形）

(二)探究新知，理解概念

1.认识轴对称图形

-出示蝴蝶剪纸，让学生观察。

-提问：如果我们将蝴蝶沿着中间的线对折，会发生什么现象？

-教师演示对折过程，引导学生发现完全重合的现象。

-小组讨论：什么样的图形叫做轴对称图形？

-总结：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线叫做对称轴。

2.寻找生活中的轴对称图形

-展示生活中的轴对称图形图片，如剪纸、脸谱、建筑物等。

-提问：你们还见过哪些轴对称图形？

-学生分享自己收集的轴对称图形。

-教师补充展示中国传统文化中的轴对称图形，如剪纸、脸谱、传统建筑等，介绍其文化内涵。

3.动手操作，加深理解

-活动一：折一折，找对称轴

-发给学生各种图形卡片，让学生动手折一折，找出哪些是轴对称图形，并画出对称轴。

-小组交流分享自己的发现。

-活动二：剪一剪，创造轴对称图形

-教师示范如何用彩纸剪出轴对称图形（如窗花、蝴蝶等）。

-学生尝试剪出自己喜欢的轴对称图形，并展示作品。

-介绍中国传统剪纸艺术，展示精美的剪纸作品，让学生感受其中的对称美。

(三)巩固练习，深化理解

1.判断轴对称图形

-出示一组图形，让学生判断哪些是轴对称图形，并说明理由。

-包括一些容易混淆的图形，如平行四边形、梯形等，引导学生思考为什么它们不是轴对称图形。

2.找对称轴

-出示各种轴对称图形，让学生找出它们的对称轴。

-特别是一些有多个对称轴的图形，如正方形、等边三角形等，引导学生发现它们有多条对称轴。

3.画轴对称图形

-在方格纸上给出轴对称图形的一半，让学生画出另一半。

-教师示范画法，强调关键点的对应关系。

-学生独立完成，然后小组交流检查。

4.文化融入：对称与生活

-展示中国传统建筑图片，如故宫、天坛等，让学生找出其中的轴对称元素。

-讨论为什么中国传统文化如此偏爱对称美，引导学生思考对称在文化中的象征意义。

-展示中国传统服饰、工艺品等，让学生感受对称美在不同文化载体中的体现。

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