2025幼儿园教研工作计划.docxVIP

一、指导思想

本年度，我园教研工作将继续以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，立足本园教育教学实际，坚持“以儿童发展为本”的教育理念，聚焦教育教学中的真实问题，以研促教，以教促学。通过扎实有效的教研活动，不断优化教育行为，提升教师专业素养，促进幼儿全面、和谐、富有个性地发展，努力打造一支研究型、学习型的教师队伍，推动我园保教质量迈上新台阶。

二、工作目标

1.深化课程理解：引导教师深入研读《指南》，将《指南》精神内化于心，外化于行，能结合本园特色和幼儿年龄特点，科学有效地实施课程。

2.优化教学实践：以游戏为基本活动，探索并实践更具适宜性、趣味性和挑战性的教育教学方法，提升一日活动各环节的教育价值。

3.提升观察与支持能力：提高教师对幼儿行为的观察、分析与解读能力，学习并运用有效的策略支持幼儿的学习与发展。

4.加强教研实效：创新教研形式，营造积极、民主、合作的教研氛围，解决教育教学中的实际困惑，形成有价值的教研成果。

5.促进团队成长：搭建多元化学习与展示平台，鼓励教师主动学习、积极反思、乐于分享，促进不同层级教师的专业成长。

三、主要工作与措施

（一）聚焦核心，深化课程与教学研究

1.重温与解读《指南》：

*组织教师分领域、分年龄段重温《指南》内容，结合典型案例进行深度研讨，准确把握各领域核心价值、关键经验及发展目标。

*开展“《指南》在我心中”分享会，鼓励教师结合自身教育实践，畅谈对《指南》理念的理解与运用心得。

2.优化一日活动组织：

*重点研究集体教学活动的有效性，探索如何在集体活动中更好地体现幼儿主体性，激发幼儿深度学习。鼓励教师尝试创新的教学形式与方法。

*关注过渡环节的优化，研究如何让过渡环节更有序、有趣，减少消极等待，充分利用每一个教育契机。

*深入研讨区域活动的材料投放与指导策略。各年级组根据幼儿年龄特点和发展需求，共同研讨区域材料的层次性、探究性和趣味性，鼓励教师观察记录幼儿在区域中的表现，及时调整材料，提供适宜支持。

3.深化游戏研究：

*以“真游戏”理念为指导，重点研究户外自主游戏的组织与指导。探讨如何创设更具挑战性的户外游戏环境，如何观察幼儿在游戏中的学习，如何在不干扰幼儿游戏的前提下进行有效支持。

*关注角色游戏、建构游戏等室内游戏的深度开展，研究如何通过环境创设、材料支持和教师的隐性指导，推动游戏情节的发展和幼儿经验的提升。

*定期组织游戏案例分享与研讨，鼓励教师记录和分析幼儿的游戏行为，提炼游戏指导的有效策略。

4.加强教育活动的观察与支持：

*开展“观察与解读幼儿行为”专题培训，邀请有经验的教师或专家进行指导，学习观察记录的方法（如轶事记录、作品分析、影像记录等）。

*鼓励教师将观察到的幼儿行为进行梳理、分析，尝试解读行为背后的发展需求和学习特点，并思考相应的支持策略。

*在教研活动中设立“观察案例研讨角”，选取典型观察案例进行集体剖析，共同探讨支持幼儿发展的有效途径。

（二）引领成长，提升教师专业素养

1.搭建多元学习平台：

*专家引领：根据本园实际需求，适时邀请幼教专家、教研员来园进行专题讲座、现场指导或案例点评，拓展教师视野。

*同伴互助：继续推行“师徒结对”帮扶制度，发挥骨干教师的引领作用，促进新教师和青年教师的快速成长。鼓励教师跨年级、跨领域听课、评课，相互学习，共同进步。

*自主学习：鼓励教师阅读幼教专业书籍、期刊，关注幼教改革动态，撰写读书笔记和学习心得，定期组织读书分享会。

2.创新园本教研形式：

*主题式教研：围绕“集体教学活动的有效性”、“游戏环境的创设与优化”、“幼儿行为观察与支持”等核心主题开展系列化、递进式的教研活动，确保研讨的深度和系统性。

*问题式教研：鼓励教师在教育教学实践中发现问题、提出问题，将共性问题或突出问题作为教研的小课题，通过集体研讨、实践探索、反思调整等步骤，寻求解决方案。

*案例式教研：以教育教学中的真实案例为载体，引导教师运用教育理论分析问题、解决问题，提升教育智慧。

*微格教研：针对教学中的某个具体环节（如导入、提问、回应等）进行录像分析，聚焦细节，打磨教学技艺。

3.鼓励教学反思与总结：

*要求教师坚持撰写教学反思、教育随笔或案例分析，鼓励教师将自己的实践经验进行梳理、提炼和升华。

*定期组织优秀反思、案例、教育故事的评选与分享活动，促进经验的共享与推广。

*支持教师参与各级各类论文、案例、教学活动设计等评选活动，提升教育研究与成果表达能力。

4.发挥骨干教师示范作用：

*组织骨干教师示范课、研究课，展示其教育理念和教学