勾股定理探索与验证方法研究.pdfVIP

第二章勾股定理与平方根

２.1勾股定理

[教学目标]

1.能说出勾股定理，并能应用勾股定理解决简单问题．

2.经历探索勾股定理的过程，发展合情推理的能力，体会数形结合的思想．

3.经历用多种拼图方法验证勾股定理的过程，发展用数学的眼光观察现实世界和

有条理地思考与表达的能力，感受勾股定理的文化价值．

[教学过程(第二)]

1、情境创设

勾股定理是数学中一个重要的定理．几乎所有拥有古代文化的民族和国家都对它进

行了大量的研究，找到了许多验证的方法，这些方法不仅验证了勾股定理，而且丰富了

人们研究数学问题的方法和策略，促进了数学的发展．

你想了解一些验证勾股定理的方法，并且自己来验证勾股定理吗?让我们一起走进

数学！

2．探索活动

(1)你能把章头图中的图①、②、③、④、⑤拼成正方形ABDE吗?你能验证勾股定

理吗?与同学交流．

(2)剪4个全等的直角三角形，把它们拼成弦图，与同学合作探索数学家是如

何利用弦图验证勾股定理的．

在《勾股圆方图注》一书中给出的证明：弦图中每一个直角三角形涂，它

的面积叫做“”，中间的一个小正方形涂，它的面积叫做“中黄实”，也叫“差实”，

以弦为边的正方形叫“弦实”．“按弦图，又可以勾股相乘为中黄实，加差实，亦

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成弦实”，即4ab+(b−a)c，

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(四)(中黄实)(弦实)所以，a+bc

(3)通过拼搭弦图和利用弦图验证勾股定理，你想到了什么?

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设计活动(3)促使学生“想”，教学中要学生关注弦图与a、b、c的联系，

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体会弦图是a+bc的一个图形背景，然后鼓励学生能否给出不同的图形背景．

(4)你能用这4个直角三角形拼搭成不同的图形吗?

(5)利用你拼搭的图形验证勾股定理．

教学中，要让学生进行充分的实践、合作交流．活动(4)是由式到形的过程，活动

(5)是从形到式的过程，使学生再一次体验式与形两者间的联

系．3．小结

在“从面积到乘法”一章的学习中，我们把几个图形拼成一个新的图形，通过

图形面积的计算得到了许多有用的式子．这节课同样地我们用多种方法拼图验证了勾股

定理，你有什么感受?