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高校学生创业教育探析

摘要：

我国是一种人口大国，每年高校毕业生数量也是十分庞大，这也导致了大学生就业压力越来越大，因此，这对高校管理和发展也提出了新规定。在高校教育中，往往会受到老式教育观念束缚，重要是针对学生就业方向进行教育，而忽视了对学生创业教育，这也导致了高校毕业生创业观念局限性，下面，本文就针对高校人文社科类专业学生创业教育进行探析，来为其创业教育提供有关提议。

关键词：

高校教育；人文社科类专业；创业教育

局限于老式高校教育理念影响，高校往往缺乏对学生创业教育，这也是高校教育中普遍存在现象。在实际高校教育中，人文社科类专业学生比理工类专业学生创业能力要高，这也为人文社科类专业学生创业教育提供了条件，不过在高校人文社科类学生创业教育中还存在一定问题，这就需要高校针对这些问题，采用一定措施来提高对学生创业教育质量，这不仅提高了学生创业能力，同步也是高校提高竞争力必要途径。

1高校人文社科类专业学生创业教育价值

1.1对学生价值。在高校人文社科类专业教学中，由于教学知识特点，学生重要针对思维科学领域进行学习，重要内容也是和人文社科类专业措施和使用有关，这种学习知识和措施与理工类专业学习知识不一样样，规定他们具有良好口语交际能力以及灵活思维转变能力，因此，这就为高校人文社科类专业创业教育提供了条件。同步，高校创业教育也是时代发展对当今大学生就业创业提出新规定，更是提高人文社科类专业学生综合能力以及知识应用必要手段。高校对人文社科类专业学生进行创业教育，可以有效地提高学生对创业观念认识，进而协助他们将学习知识与创业实践进行良好结合，提高他们综合素质[1]。此外，高校人文社科类专业创业教育也可以有效缓和我国就业市场压力，由于人文社科类专业学生和理工类专业学生不一样，其就业面临难题就愈加复杂，这不仅对学校来说是压力，同样对于毕业生来说也是思想包袱，因此，对人文社科类学生进行创业教育，以创业形式来增进他们就业，就可以更好解放学生思想，推进他们向更能展现人生价值方向前进。1.2对学科价值。目前，人们教育程度在不停地提高，人们对知识学习和认识也在不停增长，因此，在进行知识学习中不一定都是以换取更多社会价值为目进行，这也是教育中所体现另一种职能，那就是对学科领域研究。高校人文社科类专业不一样于理工类专业，它不是需要诸多详细实践活动来进行理论知识使用和锻炼，在高校人文社科类专业教学中，由于人文社科类专业知识具有着独特特点，重要是研究社会发展趋势以及社会发展规律，并探索怎样更好处理人们之间以及人与社会之间关系，因此，人文社科类专业实践方式就存在很大自由性，而高校对人文社科类专业学生进行创业教育，就是一种推进学生将学习理论知识进行实践化发展方式，从而可以让学生切身投入到对人文社科类专业研究中，将社会经济发展与专业知识进行结合，从而促使人文社科类专业深入研究和探索[2]。1.3对社会价值。伴随我国经济长期发展展现出良好增长趋势，对人才需求原则提出了更高规定，社会在发展中产业构造不合理、人才层次断层等现象是存在重要问题。伴随时代发展，社会经济发展不仅仅靠某些物质经济方式进行支撑，同样也需要向知识性经济发展，不过我国对于知识性经济发展还比较缺乏，这也显露出知识性人才对于社会经济发展重要性[3]。高校对人文社科类专业学生创业教育，就符合社会经济发展需求和方向，人文社科类专业学生愈加适合与高附加值服务行业，因此，对人文社科类专业学生进行创业教育就可以很好地增进他们综合能力提高，同步也可以为丰富我国社会经济体系构造。此外，我国重要存在是实体经济发展，文化知识经济发展则不受到重视，并且建设周期也比较长，而开展人文社科类专业学生创业教育就可以有效地增进知识经济发展，从而提供社会发展知识软实力，为后来社会发展具有积极影响。

2高校人文社科类专业学生创业教育中存在问题

2.1学生自身存在问题。在高校人文社科类专业创业教育中，学生自身能力是一定要有保证，只有学生具有良好学科综合能力，才能有效地进行后期创业活动，这也是他们实现创业前提和基础。不过在实际教学中，会发现学生自身还存在诸多问题，导致他们对创业教育并没有一种清晰客观认识，某些学生具有一定创业热情，不过他们创业经验却局限性，他们对于创业教育没有充足地认识，一味地认为只有开办企业才是属于创业，因此，由于对创业定位高导致其实际行动局限性，此外，学生能力以及知识是创业基础，由于他们社会经验有限，对于社会发展环境和趋势并不能进行精确地把握，对于创业规划也没有进行有效认识，这就显露出他们创业能力局限性，这就需要高校针对学生状况开展有效创业教育，不过另首先，高校创业教育，学生也要具有对认识，在实际高校创业教育中，学