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六年级古诗词经典诵读市公开课获奖省示范课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对六年级学生设计，旨在通过古诗词经典诵读，培养学生的文学素养和审美能力。根据《义务教育语文课程标准》的要求，六年级学生应具备一定的古诗词鉴赏能力，能够背诵一定数量的古诗词，并理解其内涵。本课内容选取的经典古诗词，不仅体现了中国古典文化的精髓，也符合考试要求和测试目标，有助于提高学生的文学素养和应试能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着传承和弘扬中华优秀传统文化、提升学生语文综合素养的重要作用，与前后知识关联紧密，有助于学生形成完整的知识体系。

二、学情分析

六年级学生在学习古诗词时，已具备一定的语文基础和鉴赏能力。然而，由于古诗词的语言特点和时代背景，学生可能会遇到理解上的困难，如诗句意境、词句理解、文化背景等。此外，学生之间的知识储备、生活经验、技能水平和认知特点存在差异，部分学生可能对古诗词的学习兴趣不高，存在易错点、混淆点。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，以“以学生为中心”的原则，通过多种教学策略激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生通过诵读经典古诗词，感受诗词之美；2.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣；3.提高学生的语文素养和应试能力。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：1.通过生动形象的语言和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣；2.结合多媒体技术，展示古诗词的文化背景和时代特点；3.采用小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解诗词内涵；4.通过实践演练，巩固学生的学习成果。通过这些策略，旨在提高学生的学习积极性和学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标：

能够正确诵读并背诵指定古诗词。

列举出所学习古诗词的作者和创作背景。

能力的目标：

能够运用修辞手法分析古诗词的表达效果。

设计并呈现古诗词的意境画，展现对诗词的理解。

情感态度与价值观的目标：

通过诵读体验，表达对古诗词的喜爱和对中国传统文化的尊重。

在讨论中形成对古诗词价值的共识，培养民族自豪感。

科学思维的目标：

运用比较法分析不同古诗词在主题和风格上的异同。

通过小组合作，运用归纳法总结古诗词的常见特点。

科学评价的目标：

能够评价自己和他人在古诗词诵读中的表现。

在公开课上，运用自评和互评，评价古诗词的鉴赏水平。

三、教学重难点

六年级古诗词经典诵读的教学重点在于学生能够准确理解古诗词的意境和情感，并能流畅诵读。难点在于学生如何运用现代语言解释古诗词的深层次含义，以及如何将古诗词中的文化元素与现代生活相联系，这需要结合学生的已有知识和生活经验，通过情境创设和互动讨论来突破。

四、教学准备

为了确保六年级古诗词经典诵读市公开课的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、古诗词朗诵音频、相关背景资料等教学资源。学生需要预习指定古诗词，并准备笔记本和笔。此外，教室环境需布置适当，如设置小组讨论区，确保黑板板书清晰可见，以支持教学活动的顺利开展。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

开场白：同学们，今天我们来学习一首经典的古诗词，感受古人的智慧和情感。

播放古诗词朗诵音频，让学生初步感受古诗词的韵律美。

提问：同学们听到了什么？对这首古诗词有什么初步的感受？

2.学生活动：

观听古诗词朗诵音频。

回答教师提出的问题，分享自己的感受。

二、新授环节（30分钟）

任务一：了解古诗词背景（5分钟）

1.教师活动：

介绍古诗词的作者、创作背景和时代背景。

提问：同学们知道这首古诗词的作者是谁吗？它是哪个朝代的作品？

展示与古诗词相关的图片或视频，帮助学生更好地理解背景。

2.学生活动：

认真听讲，了解古诗词的作者和创作背景。

观看图片或视频，加深对背景的理解。

任务二：分析古诗词内容（10分钟）

1.教师活动：

引导学生分析古诗词的主题、意象、修辞手法等。

提问：这首古诗词的主题是什么？作者通过哪些意象来表达自己的情感？

分享一些分析古诗词的方法和技巧。

2.学生活动：

阅读古诗词，分析其内容和表达方式。

积极参与讨论，分享自己的分析结果。

任务三：品味古诗词语言（10分钟）

1.教师活动：

引导学生品味古诗词的语言特点，如平仄、韵律、用词等。

提问：这首古诗词的语言有什么特点？为什么这样的语言能够表达出作者的情感？

分享一些品味古诗词的语言技巧。

2.学生活动：

仔细品味古诗词的语言，感受其韵律美和意境美。

积极参与讨论，分享自己的品味心得。

任务四：诵读古诗词（5分钟）

1.教师活动：

指导学生正确诵读古诗词，注意平仄、韵律和停顿。

分组练习，指导学生进行合作诵读