春一年级语文下册荷叶圆圆鲁教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

春一年级语文下册荷叶圆圆鲁教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自鲁教版一年级下册语文教材，是“春天”单元中的一篇课文。本单元以春天的自然景观为主题，旨在引导学生感受春天的美好，培养学生的观察力和想象力。本课通过《荷叶圆圆》这篇课文，让学生了解荷叶的形状和特点，体会诗歌的韵律美。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是让学生初步感受自然美，培养学生的语文素养。核心概念是荷叶的形状，核心技能是朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

学情分析：

一年级下册的学生已具备一定的识字基础和生活经验，对自然景观有一定的认识。但在诗歌鉴赏方面，学生可能存在一定的困难，如难以理解诗歌的意境，感受诗歌的韵律美。本课教学中，需关注学生的已有知识储备和生活经验，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的观察力和想象力。

教学目标与达标水平：

1.知识目标：认识“荷、叶、圆、弯”等生字，了解荷叶的形状和特点。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生观察生活、发现美的能力。

在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，确保每位学生都能达到达标水平。

二、教学目标

1.知识目标：

说出荷叶的基本形状和特点。

认识“荷、叶、圆、弯”等生字，并能正确书写。

列举课文中出现的自然景象，如“小水珠”、“小鱼”。

2.能力目标：

设计一段描述荷叶的诗歌，体现其形状美。

解释诗歌中“荷叶圆圆”的意象，理解其象征意义。

评价不同学生对荷叶的描述，判断其创意和表达效果。

3.情感态度与价值观目标：

表达对大自然的热爱之情，培养对自然美的欣赏能力。

树立保护环境的意识，认识到人与自然的和谐共生。

培养观察生活、发现美的能力，提高审美情趣。

4.科学思维目标：

阐释荷叶形状与功能之间的关系，运用科学思维分析问题。

设计实验或观察活动，验证荷叶的浮力特性。

评价不同实验方案的设计，提高科学探究能力。

5.科学评价目标：

评价学生对荷叶的认识和描述的准确性。

评价学生在诗歌创作中的创意和表达能力。

评价学生在科学探究过程中的思维方法和实验技能。

三、教学重难点

重点：理解荷叶的形状特点，学会欣赏诗歌的韵律美，并能用简单的语言描述荷叶。

难点：体会诗歌中荷叶的象征意义，将其与自然和生活的联系相联系，培养对自然美的感知能力。难点在于学生对诗歌的深层理解和对自然意象的联想，需要教师引导和启发。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、荷叶图片、诗歌朗诵音频、相关教具（如荷叶模型、画笔），并设计互动环节和评价表。学生需预习课文内容，准备画笔等学习用品。同时，确保教室环境整洁，小组座位合理排列，以便于学生互动和展示。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师展示一幅春天的自然风光图片，引导学生观察并描述画面中的景物。

提问：“同学们，你们在画面中看到了哪些春天的景象？”

引导学生思考：“春天有什么特别的地方？”

学生活动：

学生观察图片，描述画面中的景物。

学生思考并回答教师提出的问题。

预期行为：

学生能够描述出画面中的春天景象。

学生能够初步感知春天的特点。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：认识荷叶

教师展示荷叶的图片和实物，引导学生观察荷叶的形状和颜色。

提问：“荷叶是什么形状的？颜色是怎样的？”

学生回答问题，教师总结荷叶的形状和颜色特点。

环节二：学习生字

教师板书“荷、叶、圆、弯”等生字，引导学生认识这些生字。

学生跟读生字，教师检查学生的认读情况。

教师讲解生字的书写笔画和笔顺。

环节三：朗读诗歌

教师朗读《荷叶圆圆》诗歌，学生跟读。

教师指导学生注意诗歌的节奏和韵律。

学生分组朗读诗歌，教师评价学生的朗读表现。

学生活动：

学生观察荷叶的图片和实物，描述荷叶的特点。

学生认识生字，跟读生字。

学生跟读诗歌，注意节奏和韵律。

学生分组朗读诗歌，展示自己的朗读能力。

预期行为：

学生能够描述出荷叶的形状和颜色特点。

学生能够正确认读和书写“荷、叶、圆、弯”等生字。

学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

环节一：诗歌接龙

教师出示《荷叶圆圆》诗歌的第一句，学生接龙下一句。

学生轮流接龙，教师评价学生的接龙表现。

环节二：荷叶形状描述

教师出示不同形状的荷叶图片，学生描述荷叶的形状。

学生描述荷叶的形状，教师评价学生的描述能力。

学生活动：

学生接龙诗歌，展示自己的记忆力和反应能力。

学生描述荷叶的形状，运用已学的语言知识。

预期行为：

学生能够熟练接龙诗歌，巩固对诗歌