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2025学年校本培训项目申报书

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2025学年校本培训项目申报书

项目名称：赋能教师专业成长，驱动学校内涵发展——2025学年教师核心素养提升校本培训

申报部门：学校教务处（或教师发展中心）

申报日期：2025年X月X日

一、项目背景与意义

当前，教育改革持续深化，新课程理念深入人心，对教师的专业素养提出了前所未有的要求。我校在长期的办学实践中，始终将教师队伍建设置于优先发展的战略地位。面对新时代教育发展的新形势与新挑战，以及我校“十四五”发展规划中关于提升教育教学质量、打造特色品牌的核心目标，教师队伍的专业能力与综合素养仍有进一步提升的空间。

部分教师在教育教学理念的更新、基于核心素养的教学设计与实施、信息技术与学科教学的深度融合、以及教育科研能力等方面，尚需系统性的引领与提升。本校本培训项目的设立，旨在立足学校实际，聚焦教师发展需求，通过精准化、常态化、实效化的培训，全面提升教师的教育教学能力和专业自主发展能力，从而更好地适应教育改革发展的要求，促进学生全面而有个性的成长，最终推动学校教育教学质量的持续优化和内涵式发展。

二、培训目标

（一）总体目标

通过本学年的系列培训，引导教师更新教育教学理念，深化对新课程标准的理解与应用，提升基于学生核心素养发展的教学设计、课堂实施、学业评价以及教育科研能力，增强教师的职业认同感与专业幸福感，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍，为学校的持续健康发展提供坚实的人才保障。

（二）具体目标

1.理念更新与视野拓展：帮助教师深入理解新时代教育改革的核心理念，特别是关于学生核心素养培育的内涵与要求，学习借鉴国内外先进的教育教学经验，拓宽专业视野。

2.教学能力与策略优化：提升教师设计与实施基于真实情境的学习任务、开展项目式学习、跨学科教学等新型教学模式的能力；强化教师在教学中运用信息技术优化教学过程、提升教学效果的实践能力。

3.评价素养与反馈能力：引导教师掌握多元评价方法与工具，提高运用评价结果改进教学、促进学生深度学习与个性化发展的能力。

4.科研意识与反思能力：培养教师的教育教学研究意识，提升教师发现教育教学问题、开展行动研究、总结教学经验并形成成果的能力，促进教师从“经验型”向“研究型”转变。

5.团队协作与专业共同体建设：搭建教师交流与互助平台，促进教师间的经验分享与协同探究，营造积极向上、合作共进的教研文化。

三、培训对象

本校全体在职教师。根据不同教龄、学科特点及发展需求，将培训对象细分为青年教师、骨干教师、教研组长等不同群体，实施差异化、精准化培训。

四、培训内容与模块设计

本年度校本培训将围绕上述目标，设置以下核心模块，各模块内容相互支撑，形成有机整体：

模块一：新时代教育理念与课程改革深度解读

*核心素养导向的课程育人价值再认识

*新课程标准的理念与实践要求解析

*国内外优秀教育教学模式案例分享与研讨（如芬兰现象教学、项目式学习等）

模块二：指向核心素养的教学设计与实施

*基于真实情境的学习任务设计策略

*大单元整体教学的规划与实施路径

*促进学生深度学习的课堂互动技巧与提问艺术

*跨学科主题学习的设计与组织

模块三：信息技术与学科教学深度融合

*智慧教育平台与工具的高效应用

*微课、翻转课堂等混合式教学模式的实践探索

*利用数据驱动教学改进的初步实践

模块四：多元评价与学生发展指导

*过程性评价与终结性评价的有效结合

*表现性评价任务的设计与评分标准制定

*学习档案袋在学生成长评价中的应用

*基于评价数据的学情分析与个性化指导

模块五：教师科研能力提升与专业发展

*教育教学问题的识别与提炼方法

*行动研究的基本流程与实施步骤

*教学案例撰写与教学成果总结技巧

*个人专业发展规划的制定与实施

模块六：师德修养与班级管理智慧

*新时代教师职业道德规范解读与践行

*积极心理学在班级管理中的应用

*构建和谐师生关系的艺术与方法

*学生心理健康教育与危机干预初步

五、培训方式与实施策略

为确保培训的实效性和吸引力，本项目将采用多样化、互动式的培训方式，注重理论与实践相结合，个体学习与团队研讨相结合：

1.专题讲座与报告：邀请校内外教育专家、经验丰富的骨干教师就核心主题进行深度剖析和引领。

2.案例研讨与工作坊：围绕真实的教育教学案例，组织教师进行深度研讨、合作探究，在实践操作中提升技能。

3.课堂观摩与诊断：组织骨干教师示范课、青年教师汇报课等活动，通过课前共同备课、课中观察、课后集中评议，促进教师专业反思与成长。

4.行动研究与项目实践：鼓励教师结合自