目标定位精确活动设计合理.ppt

目标定位精确活动设计合理;作为教师，在一节课中要明确四个问题：

从期望学生学会什么（目标开始），经历“需要什么样的素材或活动”、“如何组织这些素材或活动以教给学生”（过程），最后确定“学生真的学会了吗？”（评价）;一、课堂教学研究中的新发现;二、学习三维目标的关系与结构;（二）知识5个层级水平（分类标准：内化程度）;学习过程的5层级水平关系（三系统）;

1、注意（Ⅰ’Ⅰ）：对一定对象的指向和集中

2、体验（Ⅰ’Ⅱ）：个体验证事实留下印象的心理过程

3、感受（Ⅰ’Ⅲ）：是外在刺激和认知的共同作用下，基于多种体验产生的个体主观判断

4、领悟（Ⅰ’Ⅳ）：领悟是主体对外部世