五年级数学下册同分母分数加减法教案人教新课标版（2025—2026学年）.docxVIP

五年级数学下册同分母分数加减法教案人教新课标版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容为五年级数学下册“同分母分数加减法”，根据人教新课标版教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握同分母分数加减法的基本运算规则，培养学生的分数意识，提高学生解决实际问题的能力。本节课内容与前面学习的分数概念和分数的基本性质紧密相连，为后续学习异分母分数加减法打下基础。核心概念是同分母分数加减法的计算方法，核心技能是正确进行同分母分数加减法运算。

学情分析：

五年级学生已经具备了一定的分数概念和分数的基本性质的知识基础，能够进行简单的分数加减法运算。但他们在学习过程中可能会存在以下问题：对分数加减法的运算规则理解不透彻，容易混淆加减法的计算方法；在计算过程中，可能会出现运算顺序错误或计算错误；对分数的实际应用理解不够深入。因此，本节课的教学设计应从学生的实际出发，注重引导学生理解运算规则，提高计算能力，并注重分数在实际生活中的应用。

教学目标与达标水平：

1.知识与技能目标：掌握同分母分数加减法的计算方法，能够正确进行同分母分数加减法运算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作意识、探究能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

本节课的教学设计应确保学生能够达到上述目标，并在达标水平上有所提高。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出同分母分数加减法的计算法则。

2.列举并运用同分母分数加减法的步骤进行计算。

3.解释同分母分数加减法在解决实际问题中的应用。

能力的目标：

1.通过小组合作，设计并完成同分母分数加减法的练习题。

2.评价同分母分数加减法计算过程中的易错点，并给出改进策略。

3.在实际情境中，运用同分母分数加减法解决问题。

情感态度与价值观的目标：

1.体验数学与生活的密切联系，激发对数学学习的兴趣。

2.培养学生细心、严谨的学习态度。

3.通过合作学习，培养学生的团队协作精神。

科学思维的目标：

1.分析同分母分数加减法的运算规律，提高逻辑思维能力。

2.通过探究活动，培养解决问题的能力和创新思维。

3.在计算过程中，培养学生对数学问题的抽象和概括能力。

科学评价的目标：

1.评价学生在同分母分数加减法计算中的准确性和速度。

2.评价学生在解决实际问题时，对同分母分数加减法的运用能力。

3.评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握同分母分数加减法的计算法则和步骤，能够进行正确的分数加减运算。

教学难点：理解同分母分数加减法在解决实际问题中的应用，以及如何正确处理计算过程中的进位和借位问题。这些难点源于学生对分数概念的理解程度和运算经验的不足，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、同分母分数加减法图表、计算器等教具，并设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，黑板板书设计清晰框架。确保教学资源充足，以支持学生理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动目的：激发学生学习兴趣，复习分数概念，为同分母分数加减法的学习做好铺垫。

活动内容：

教师通过展示生活中的分数实例，如水果分配、分数饼图等，引导学生回顾分数的概念和意义。

学生分享自己对分数的理解，教师总结并强调分数在生活中的应用。

教师引导：

“同学们，我们之前学习了分数，谁能分享一下你对分数的理解？”

“分数在生活中有哪些应用呢？比如我们可以用分数来表示一块饼被分成几份。”

学生活动：

学生积极思考并回答，分享自己的理解和生活中的分数实例。

2.新授（20分钟）

活动目的：使学生理解同分母分数加减法的意义，掌握计算方法。

活动内容：

教师通过实例引入同分母分数加减法的概念，如将相同数量的水果分成几份后进行加减。

学生观察并分析实例，教师引导学生总结同分母分数加减法的计算方法。

教师引导：

“今天我们要学习的是同分母分数加减法，谁能举例说明什么是同分母分数？”

“同学们观察这个例子，我们如何计算两个同分母分数相加或相减的结果？”

学生活动：

学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生理解和掌握计算方法。

3.巩固（15分钟）

活动目的：通过练习巩固学生对同分母分数加减法的理解和应用能力。

活动内容：

教师发放练习题，学生独立完成。

学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

教师引导：

“请同学们独立完成练习题，完成后举手示意。”

“现在请几位同学上来展示你们的答案，我们一起看看是否正确。”

学生活动：

学